解决问题名师教学设计2

解决问题

教学内容：

人教2011版

四年级《数学》下册教材第四单元解决问题。（第45页例3、“做一做”及相应练习）

教学目标：

1.能应用小数点位置移动引起小数大小变化的规律进行整十整百人民币的兑换。

2.在学习使用小数点移动的规律来计算兑换人民币的过程中，体会数学和日常生活的紧密联系，培养学生的合作意识及知识迁移和推理能力。

3.让学生体会数学和日常生活是紧密相关的，培养学生学数学、用数学的习惯，理解小数在生活中的重要性。

教学重、难点：

1.掌握小数点位置移动引起小数大小的变化规律，并能兑换整十整百数人民币。

2.提高学生迁移的思考能力、小组合作的学习技巧。

教学准备：

教师准备多媒体课件

学习过程: 一、复习导入

师：同学们,前面我们学习了小数点移动引起小数大小变化的规律,谁来说一说? 师:下面我们来做一组练习。

师：利用这个规律我们可以轻松的口算计算题，也可以解决生活中的一些实际问题，今天我们一起来研究，好吗？（板书课题）

探究新知

（1）阅读与理解

（课件出示主题图。）

师：图上有什么信息？问题是什么？师指名回答。

学生自由交流。

概括：

1.我知道了一元人民币可以换0.1563元美元。

2.我们需要兑换1万元人民币。

3.问题是：1万元可以兑换多少美元？

（2）分析解答

师：这个问题怎么解决呢？

1.师生交流兑换的方法。

提问：谁说说怎么兑换呢？

学生交流发言。

可能是：

（1）1万元人民币就相当于1元人民币×10000，所以能换的美元也就是0.1563元×10000。

（2）也就是把0.1563扩大到10000倍。

（3）这个用乘法我知道，但是怎么算呢？

（4）可以根据小数点移动的规律来计算，乘10000,就是把小数点向右移动4位。

（5）老师补充，得数就是1563美元。

提问：同学们说得对，说明在小组交流时你们“动口动脑动笔”这“三动”做得很好。

（3）回顾反思

提问：用什么办法可以检验答案是否正确呢？

学生讨论后汇报。

归纳：1万元人民币可以兑换美元1563元，算出一元人民币可以兑换多少美元，是不是0.1563。是，就对，不是，就错了。列式为：1563÷10000=0.1563，就是把1563小数点向左移动4位就是0.1563。我们把这种检验的方法叫做倒推法。

小结：我们在解决问题时一定要检验我们的答案是否正确。

（4）合作与发现

1.学生合作发现

师：那拿人民币10元、100元兑换美元，各能兑换多少呢？小组内互相说说吧。（注意平时少发言的同学先说。）

师巡视了解学习情况，然后师生交流答案。

2.学生汇报

（预设）

学生：10元人民币就相当于1元人民币×10，所以能换的美元0.1563×10，把0.1563小数点向右移动1位就是可以兑换的美元，得数是1.563美元。

100元人民币就相当于1元人民币×100，所以能换的美元0.1563×100，把0.1563小数点向右移动2位就是可以兑换的美元，得数是15.63美元。

师：那如果拿1000元人民币兑换呢？

生：（预设）1000元人民币就相当于1元人民币×1000，所以能换的美元0.1563×1000，把0.1563小数点向右移动3位就是可以兑换的美元，得数是156.3美元。

3.师生共同讨论兑换其他国家钱币的计算方法。

师：想一想，如果用人民币兑换其他国家的钱币时，应该怎样列式计算出“得到多少外币呢？“

（学生回答）

师生共同小结

拓展延伸，巩固练习

师：刚才我们一起探究了用人民币如何兑换其它钱币

的问题。接下来，我们再挑战一下这个。可以吗？（出示“教材45页“做一做”）

1.100张A4纸摞起来厚1cm，1张A4纸有多厚？

（1）理解题意

（2）让学生独立做，师巡视辅导学困生。

（3）做完后指名说说自己是怎么想的。

2.一段铁丝长10米，重3.2千克，这种铁丝长1000米重多少千克？

学生独立做，师巡视辅导学困生。做完后指名说说自己是怎么想的，找出解决问题的两种方法。

四、课堂小结

师：同学们，不知不觉这节课已经接近尾声了，说说这节课你有什么收获？

师：同学们的收获真多，同学们，学知识的目的是为了解决我们在生活中遇到的问题，今天同学们做到了，希望同学们以后再接再厉，能够学以自用。谢谢大家！下课！

作业布置：

第47页练习十一，第7题、第8题。

板书设计：

解决问题

一元人民币 兑换 0.1563美元

10000元 ? 美元

0.1563×10000=1563（元）

答：1万元人民币可以兑换美元1563元。

检验:1563÷10000=0.1563(美元)