分数四则混合运算优秀教学设计

《

分数四则混合运算》学习方案设计

上课

年级

课时

六年级

学科

数学

主题

分数四则混合运算

导学教师

申卫娟

1 课型

问题综合解决评价课

学习日期

1、掌握四则混合运算顺序，能运用计算法则较熟练的进行计算。

2、能应用运算定律及有关性质进行简便运算。

目标

3、培养学生计算能力及初步逻辑思维能力。

学习重难1.确定运算顺序再进行计算。

点点

2.明确分数除法四则混合运算的顺序

关键问题

学习

方法

教学

准备

课件、《分数四则混合运算》问题综合解决评价单、训练单。

自主预习课本第33页例3，并完成做一做和练习七9、10、11、12。

分数四则混合运算的计算顺序是什么？

学

习

过

程

设

计

程序（要时间

素）

一．

创设情境

呈现目标

创设

教

师

行

为

情境

创设

引导学生进入本主题学习，呈现

达到激发兴趣的目的。

情境

算的计算顺序是什么？这目标

学术助理：整数四则混合运

期望的学生行为

理解并识记目标，积极投入学习。

1—2 分

钟

节课我们来学习分数四则混合运算。

教师呈现“学习目标”（课件显示）

二．

8-10 钟

创设

（一）结构化预习：

自主

1.请大家看课本第33页内学习

容，划出重点内容。

和评

2．认真读课本，理解例题境

出的问题。

3．将内容写完整

4．在不懂的地方打上问号或者写出自己的疑问。

1．

能理解课本内容，掌握例题的解题思路，把握知识的来龙去脉，并回答书中所提出的问题。

预习评价，分

生成问题

价情

的解题思路，回答书中所提2．能把内容补充完整

3．能在不懂的地方打上问号或者写出自己的疑问。

（二）预习评价：

【助理旁白】：

1．请独立完成课本练习题，1.

自主完成课本练习题，并在组内进行交流、纠错。

并在组内进行交流、纠错。

2．进行组内交流对改、讨论、2．要求学生进行组内交流对改、讨论、纠错，并做好班级展讲准备。

3.请自主完成《问题综合解决-评价单》上的【预习评价】部分，并在组内进行交流、对改。

问题1要求展读。

问题2要求具体讲解计算顺序。

4．教师组织学生解决优化后的基础性问题，最终生成班级问题。

三．

纠错，并做好班级展讲准备。

3.自主完成《问题综合解决-评价单》上的【预习评价】部分，并在组内进行交流、对改。

4．生成问题，在组内讨论解决，组内解决不了的，可以到其他组请教。

15- 分

钟

创设

【学术助理旁白】：

1．自主完成《问题综合解决-合作探究，20 展示交流

合作

1．自主完成《问题综合解评价单》上的教师预设问题。

探究

决-评价单》上的教师预设

和展

问题。

示交

2．请学科长组织小组成员，2．进行组内交流对改、讨论、流情

在小组内对改、讨论、订正纠错，并做好班级展讲准备。

境

《问题综合解决-评价单》上的教师预设问题，并做好班级展讲的准备。

问题3可采用多种方法解答。

3．教师对弱势组员进行关注，指导他大胆的、有理有据地发表自己的见解。

3．下面由各小组派代表展示交流。助理点拨学生讲清解题思路，对重点、难点要求学生复述加强理解。

四．

8-12 钟

创设

【学术助理旁白】：

1．自主完成《问题综合解决-问题训练，分

组间展评

问题

1．组织全体学生自主完成评价单》上的【问题训练】中训练

《问题综合解决-评价单》的题目。

情境

上的【问题训练】中的题目。

2．学科长组织在小组间展示2．在小组间展示交流。助交流。助理点拨学生讲清解题理点拨学生讲清解题思路，思路，对重点、难点要求学生对重点、难点要求学生复述加强理解。

3．教师借助《问题综合解决-评价单》及本节的知识进行规范指导。

复述加强理解。

3．学生在头脑中回想知识点，提炼方法，自主完成，实现审题划关健，做题写过程。

4．学科长组织组内进行交流评分。

5．用红笔分析错误原因，写出正确答案。

五．

归纳概括提升意义

3 分

钟

创设

教师围绕目标强调重点，评1．总结知识点；

反思

价本节课高效课堂效益（知2．谈体会（如何分析问题、情境

识掌握、学生参与学习能解决问题）

力）。

3．学术助理对学习小组进行总结性评价，一定评出优秀学习小组。

评价

附件：1.

《分数四则混合运算》问题综合解决-评价单

2.

《分数四则混合运算》问题训练-评价单

参考文献：【1】韩立福：《韩立福有效教学法》

，首都师范大学出版社，2012年3月版。

【2】韩立福：《有效备课》 长春：东北师范大学出版社。2009.4 【3】《数学教学参考》人民教育出版社。

《分数混合运算》问题综合解决—评价单

六年级数学组 设计人：张文琴 审核人：高小娟

班级： 组名： 姓名： 时间： 年 月 日

【学习目标】

1、掌握四则混合运算顺序，能运用计算法则较熟练的进行计算。

2、能应用运算定律及有关性质进行简便运算。

3、培养学生计算能力及初步逻辑思维能力。

【重点难点】

1.确定运算顺序再进行计算。

2.明确分数除法四则混合运算的顺序。

【知识链接】整数四则运算顺序。

【预习评价】

问题1.小丽每次吃半片药，每天吃3次

，这盒药共12片，可以吃几天？方法一：可以先求（

），再求（

( )，综合算式（ ）。

方法二：可以先求（

），再求（

（ ）；综合算式（ ）。

我发现：分数四则混合运算顺序和整数四则混合运算顺序（ 再算（ ），有括号的先算（ ），再算（ 问题2. 计算下面各题

29×0.375÷66927 2-13÷26- 3

），分步计算是

），分步计算是）,先算（ ），）。 【1-（1314+8）】÷4

【教师预设问题】

问题1. 一共有240千克水果糖，每袋装kg，已经装完了，已经装完了多少袋？

问题2.一篇论文李叔叔3小时录入，照这样的速度，李叔叔工作8小时，可以录入这篇论文的几分之几？还剩几分之几没完成？

问题3.一瓶果汁有L,已经倒出它的，剩下的分倒在容积是满多少杯？

【五元评价】

自我评价

同伴评价

学科长评价

小组长评价

学术助理评价

45141L的小杯子里，可以倒10131434

《分数混合运算》问题训练—评价单

六年级数学组 设计人：张文琴 审核人：高小娟

班级：

组名：

姓名：

时间：

年

月

日

【问题训练】（共100分）

1．计算（60分）

7÷11÷5 （34333612+1）×85 9×9+9÷9 131314

2.

解方程（30分）

1－X= 3.2X－4×3=52

X－X=

3．食堂有一些大米，吃了3后，还剩120千克，食堂原有大米多少千克？（10分）

514121412

【五元评价】

自我评价

同伴评价

学科长评价

小组长评价

学术助理评价