二 时、分、秒（通用）教案范文

认识时、分（第一课时）

教学内容：苏教版小学数学二年级下册p8——10的内容。

教学过程：

一、创设情境

激发求知欲

1.猜谜语：

（1）有样东西真奇妙，看不到，摸不着，买不到，留不住。（时间）

（2）三个娃娃感情好，圆操场上来赛跑，一圈一圈不停歇，时间溜走它知道。（钟表）

2.出示画面（课件）

（1）汶川大地震图。（2）嫦娥三号飞天。（3）南京青奥会开幕式图。

师：小朋友们，我们一起来看几幅让人终身难忘的画面。（学生观察，老师解说）师：要想记住这些时刻，会在钟面上认读这些时刻，我们首先要学会：认识时、分。（板书课题）

师：看到今天的课题，你想知道些什么？

生：我想知道一时有多长？

生：我想知道分针走一小格经过的时间是多少？

生：我想知道一分有多长？

生：„„

师：牛顿有句名言：没有大胆的猜想，就没有伟大的发明和发现。带着这些问题，我们一起来进一步认识时、分。

二、探究体验 1.认识整时

师：小朋友们，要想认识时分啊，我们首先要学会认识钟表，生活中的钟表，有各种各样的，你都认识吗？我们一起来看一看。

师：同学们请看，钟面上有几根针？（课件出示标准钟面，三根针用不同的颜色明显区分开。）

生：三根。 师：知道它们分别叫什么名字吗？谁来说说看。 生：最长的是秒针，最短的是时针，不长也不短的是分针。 师：这位同学说得很好！他是根据长短来辨认这三根针的。除了长短外，还能根据什么来判断？ 生：还可以根据粗细来判断。最粗的是时针，最细的是秒针，不粗不细的是分针。 师：说得好！根据粗细也可以区分。还可以根据什么来判断？ 生：老师！您这个钟面上的针还可以根据颜色来判断。黑色的是秒针，蓝色的是时针，红色的是分针。 师：他真聪明！的确，有些钟面上的时针、分针和秒针可以根据颜色来直观地判断。比如老师出示的这个钟面。 师：除了长短、粗细、颜色外，还可以怎么区分？

生：老师！还可以根据跑的快慢来区分。 师（故意装傻）：什么意思？

生：跑得最快的是秒针，跑得最慢的是时针，不快也不慢的是分针。 师：说得真好！看来区分钟面上的三根针，我们可以从长短、粗细、快慢等不同的角度去判断！又短又粗、走得最慢的这根针是专门指示几时的，所以叫时针。（课件在时针旁显示“时针”两个字。）不长也不短、不粗也不细、走得不快也不慢的这根针是专门指示几分的，所以叫分针。（课件在分针旁显示“分针”两个字。）又细又长、走得最快的

这根针是专门指示几秒的，所以叫秒针。（课件在秒针旁显示“秒针”两个字。）有关秒的知识，我们以后再研究，好吗？ 生：好！（点击课件，隐去秒针。） 师：钟面上除了三根针外，还有什么？ 生：一些数字。 师：分别是那些数？ 生：1-12。 师：我们一起来数一数。 生：1、2、3、4、5、6、7、8、9、10、11、12。 师：钟面上一共有12个数，不是有12个数字。 师：小朋友们请看，老师这个钟现在是几点啦？现在呢？（课件分别出示8时，10时，12时。）

师：小朋友们真聪明。这些时刻啊都是——整时。那整时的时候看钟面，有什么一样的地方呢？分针指向哪里呢？你说，也请你说。

师：小朋友们观察的真仔细，这些时刻分针都指向12，时针指向几就是几时。大家见过这种电子表吗？（课件出示）。

师：我们写时间就采用的是这种写法：板书。你会写了吗？请你完成第8页试一试。

（ 3）认识大格、小格 师：钟面上还有一些大格和小格，各有多少格呢？请拿出学习单，先独立观察，然后同桌两人合作，把观察到的结果填在观察报告上。

师：谁来说说你们观察研究的结果？（故意找错误的答案先说。）

生：钟面上一共有11大格，每大格里有4 小格，钟面上一共有44小格。

师：噢！这是你们观察到的结果。有不同意见吗？ 生: 钟面上一共有11大格，每大格里有5 小格，钟面上一共有55小格。 师：噢！这是你们观察的结果。还有不同意见吗？ 生: 钟面上一共有12大格，每大格里有4小格，钟面上一共有48小格。 师：噢！这是你们观察的结果。还有不同意见吗？ 生：钟面上一共有12大格，每大格里有5小格，钟面上一共有60小格。 师：奇怪了！同样的钟面怎么可能有不一样的结果？到底谁说的是正确的呢？请看大屏幕！（课件播放怎样的一段是一大格，用颜色显示12～1的一大格。）钟面上这样的一段叫一大格，一共有多少大格呢？我们一起来数一数. 生：1、2、3、4、5、6、、7、8、9、10、11、12。（课件随着学生数数的节奏依次用颜色显示1～2、2～3、3～4„„共12大格。）

师：原来钟面上一共有12大格。每大格里有几小格呢？请看！钟面上这样的一小段叫做一小格。估计一下，应该有几小格？

生5小格。

师：为什么有人会认为是4小格？

生：可能是数成中间4个点了吧。

师：有道理！中间的确有4个点。但究竟该有几小格呢？我们也一起数一数。（课件一小段一小段依次用颜色显示。）

生：1、2、3、4、5。

师：原来一大格里有5小格，数4格的小朋友现在明白了吗？

生：明白了。

师：钟面上一共有多少小格呢？（课件从12～1的一大格开始，依次5格5格显示小格。）

生：5、10、15、20、25、30、35、40、45、50、55、60。

师：哦！钟面上原来一共有60小格。都清楚了吗？ 生：清楚了。 师：知道我们刚才数格子的方向是什么吗？

生：顺时针。

2．认识时、分 （1）认识分 师：钟面我们已经很清楚了。谁知道分针走一小格的时间是几分？

生：1分。

师：对！分针走一小格的时间就是1分。那么，谁知道分针从12走到1是几分？

生：5分。

师：真聪明！分针从12走到1，走了5小格，当然是5分。那么，分针从1走到2是几分呢？

生：10分。

师：10分吗？

生：应该是5分。

师：很好！大家想想看，分针从1走到2，走了几小格呀？

生：5小格。

师

：分

针

走1小格的时间是1分，走

5小格的时间当然是5分

了。说10分的小朋友，明白了吗？

生：明白了。

师：我们看分针的时候，可要仔细哦！一定要看清从哪里开始，走到了哪里。如果是10分的话，分针应该从哪开始？

生：12。

师：对呀！分针从12开始，走到2，走过了两个5小格，就是10分了！（课件用鲜亮的颜色、粗线条标出分针针尖从12走到2的痕迹。

师：请告诉我，分针从12起，继续往前走，走到了4，是多少分？

生：20分。

师：好极了！分针从12起，继续往前走，走到了9，是多少分？

生：45分。

师：请问你是怎么算的？ 生：我是从12开始，5格5格数过来的。一共数了9次。 师：很不错！还有不同的方法吗？ 生：老师！分针走到6那里是30分，再加3个5格，就是45分了。 师：好方法！他想到了从6那里过渡一下，真不错！还有不同的方法吗？ 生：我是倒过来算的。一圈有60小格，还剩15个小格没走，60减15就等于45分了。 师：这样想可以吗？

生：可以。

师：这个同学太聪明了。大家都想着从12开始顺着数，他却与众不同。从12开始反过来算，也能得到正确的答案呢，真了不起。

师：同学们都很棒，一个小小的45分。同学们想出了这么多的方法，老师很佩服你们。请继续观察，分针从12起，现在走到了几？

生：11. 师：很好，现在是多少分？

生：55分。

师：好极了。继续观察，大声告诉我，现在是几分？

生：60分。

师：棒极了。分针走一小格是1分，走1圈就是60分。

（2）认识时

师：“分”我们刚刚研究过了，请看，现在时针指着几？

生：指着12. 师：走到了几？

生：走到了1. 师：经过了几小时？

生：1小时。 师：时针现在指着几？ 生：指着1。 师：又走到了几？（点击课件，时针慢慢从1走到2。） 生：走到了2 。 师：也经过了几小时？ 生（少部分）：2小时。 师：同意吗？ 生：不同意！也是1小时。 师：为什么？

生：因为时针是从1走到2，不是从12走到2的。 师：说的好！时针从12走到1是1小时，从1走到2也是1小时。如果是2小时，应该从哪算起？ 生：12。 师：对了！认为是2小时的各位，现在看清楚了吗？ 生：清楚了。 师：时针从12走到1是1小时，从1走到2也是1小时。谁还能说说，时针从哪走到哪也是1小时？ 生：从2走到3。 师：请说完整话！

生：时针从2走到3 ，经过的时间也是1小时。 师：很好！还有呢？

生：时针从3走到4 。 师：还有呢？ 生：从4走到5。 师：还有呢？（学生马上明白了教师的意思，一口气说完了所有的可能。） 师：真棒！时针不管是从12走到1，还是从1走到2，还是从2走到3，„„还是从11走

到12，都是走了1大格。时针走一大格的时间就是1小时。（教师在60分前板书“1小时”。）

3．感悟时分的关系

师：同学们！生活中钟表上的时针和分针并不是像我们刚才那样分开的，而是在同一个钟面上同时同向转动的。（点击课件，淡蓝色的分针浮现出来，和时针一起正指着12。） 师：请注意观察，你发现了什么？

生：我发现分针走了1圈，时针只走1大格。 师：都发现了吗？ 生：都发现了。 师：分针走1圈是多少分？

生：60分。 师：时针走一大格是几小时？ 生：1小时。 师：那你们说说，1小时和60分是什么关系？

生：相等。（教师在1小时和60分之间板书“＝”。）

师：为什么？

生：因为它们是同时开始同时停的。

师：棒极了！同时开始同时停，时针和分针所用的时间当然是一样的，所以1小时一定等于60分。

4。体验1分钟的长短

（1）静态体会

师：通过观察，小朋友们知道了1时=60分，现在我们来体会一下1分钟有多长。

（播放1分钟长的音乐）

师：音乐怎么停了

生（似乎还没听够）：1分钟到了。

师：对！1分钟结束了。抓紧1分钟，人们可以做许多事情。小朋友们估计一下，1分钟，你可以做哪些事情？（学生纷纷举手，教师请3到4个学生说说，只是肯定，不予过多的评价。） 师：1分钟我们感受过了，1小时有多长呢？

5.体会1小时的长短 （课件出示填空：1节课（）分钟，课间休息（）分钟，再加上（）分钟就是1小时。） 师：1节课是多少分钟？ 生：40分钟。 师：对！（课件显示40。）在这40分钟里我们可以学到很多很多知识。课间休息是几分钟？ 生：10分钟。 师：对！（课件显示10。）在这10分钟里我们可以做一些有趣的游戏。算一算，再加上几分钟就是1小时？

生：10分钟。

师：非常正确，1小时要比1分钟长的多哦。

师：一小时说长很长，说短也很短。当你在看你喜欢的动画片时就会觉得时间过的很快。（课件出示填空：一部动画片，播放1集的时

间是20分钟，播放（ ）集

是1小时。

四、总结提炼

巩固拓展

师：时间过得真快呀！一节课的时间即将过去，通过这堂课的学习，你有什么收获呢？

生：„„

师：好了，你们学的真棒，有点累了，是吗？听一首歌，怎么样？只听一分钟。（播放歌曲《真心英雄》：在我心中曾经有一个梦，要用歌声让你忘了所有的痛„„把握生命里的每一分钟，全力以赴我们心中的梦„„）

师：这首歌听完了吗？看来一分钟很短，一首歌都听不完整。但一分钟又能做不少事，拍球拍了100多下，跳绳跳了100多下，读书读了200多字。

一分钟也许不经意就从我们身边溜走了。你知道吗？大家注意到刚才歌词中的一句话了吗？

（教师出示：把握生命里的每一分钟。）