9 波斯猫找快乐教学实录

《波斯猫找快乐》教学设计

教学目标：

1、培养学生自主积累词语的能力，边读边思考的能力。

2、分角色朗读课文，理解波斯猫和燕子、蜜蜂、青蛙对快乐的不同看法。

3、通过教学，让学生懂得“劳动创造快乐”的道理。

教学重难点：

重点：理解燕子、蜜蜂、青蛙的话。

难点：通过波斯猫和燕子、蜜蜂、青蛙对话去理解波斯猫为什么觉得不快乐，而燕子、蜜蜂和青蛙却觉得快乐。

教学准备：

课件

教学过程：

一、谈话导入，激发兴趣。

课间活动时，我看见同学们在外面快乐的玩耍，你们为什么那么快乐？快乐的滋味是什么？有一只波斯猫来到了我们的教室，同学们听一听它在说什么。出示波斯猫自我介绍的图片。这只波斯猫并不快乐，这是为什么呢？让我们一起来学习课文《波斯猫找快乐》。

学习课文之前，请同学们带上你们课间活动时那种快乐的劲头一起来回顾我们上节课所学习的生字词，把你们的快乐传递给这只波斯猫。出示生字词，多种形式进行认读。

二、自主学习，整体感知。

1、不知快乐是什么滋味的波斯猫努力寻找快乐，它去问了谁呢？请你读一读课文，用“＿”画出。

课件出示：

波斯猫不知道快乐的滋味，它去问＿、＿、＿，结果＿。

2、学生自由朗读课文，老师巡视。

3、指名回答，口头填空。

三、朗读训练，理解课文。

1、学习第2-3自然段。

（1）学生自由朗读课文，边读边思考燕子是怎样造窝的？让学生体会燕子造窝虽然辛苦，但它用劳动创造了快乐。

课件出示：1. 自己用——划出燕子说的话。

2.请同学们用“△”标出“一口一口”、“天天”、“飞来飞去”这三个词语，再读读句子，你能体会到什么？

3.同桌说一说燕子的快乐是什么？

4.分角色读一读波斯猫和燕子的话。

（2）指名分角色朗读，指导学生读出燕子的快乐和自豪，读出的期待、忧愁、懒洋洋和瞧不起。

（3）男女分角色朗读，思考回答：为什么睡在软绵绵的沙发上的波斯猫没有感到快乐。而睡在泥窝里的燕子却感到很快乐呢？

（4）学生反馈，教师总结。

2、学习课文4-6自然段。

刚才我们用“读一读、画一画、说一说、演一演”的方法学习了第2-3自然段，请同学们用同样的方法，在组长的带领下，学习课文4-6自然段。

课件出示：1. 自己用——划出蜜蜂说的话。

2.请同学们用“△”标出描写蜜蜂采蜜辛苦的词语。

3.同桌说一说蜜蜂的快乐是什么？

4.分角色读一读波斯猫和蜜蜂的话。

（1）小组按要求学习交流。

（2）学生反馈。

（3）分角色朗读课文，学生评议。

（4）分角色表演读课文第4-6自然段。

3、学习课文7-9自然段。

请同学们还用同样的方法，在组长的带领下，学习课文7-9自然段。

课件出示：1. 自己用——划出青蛙说的话。

2.请同学们用“△”标出描写青蛙捉害虫，保卫庄稼辛苦的词语。

3.同桌说一说青蛙的快乐是什么？

4.分角色读一读波斯猫和青蛙的话。

（1）小组按要求学习交流。

（2）学生反馈。

（3）分角色朗读课文，学生评议。

（4）分角色表演读课文第7-9自然段。

4、学习课文最后一自然段。

讨论：波斯猫为什么找不到快乐？并指导朗读。

四、拓展训练。

你们能帮帮波斯猫吗？它怎么做才能找到快乐？

五、总结全文。

波斯猫每天睡在软绵绵的沙发上，吃着主人给它的蜂蜜和炸鱼，生活十分惬意，但它却不快乐。燕子、蜜蜂、青蛙却觉得快乐，是因为它们都在劳动。同学们明白了吗？只有做个爱劳动的人，才会是快乐的人。

六、布置作业：

1、续编课文：想想波斯猫听了我们的意见后会怎样做？他能找到快乐吗？

2、回家帮助爸爸妈妈做一些力所能及的家务活，感受劳动带来的快乐。

板书设计：

波斯猫找快乐

燕子 一口一口 造泥窝

蜜蜂 忙忙碌碌 酿蜂蜜 劳动创造快乐

青蛙 蹦来蹦去 捉害虫

波斯猫 不劳动 不快乐