隔窗看雀优质课教案内容

《隔窗看雀》教学设计

宜章县第一完全小学

薛宏容

电话：15973542290

邮箱：2216007561@qq.com 教学目标：

1、复习生字、新词。

2、正确、流利、有感情地朗读课文。

3、通过与文本、与作者交流，理解麻雀“忙碌而不羞愧，普通而不自卑”的可贵，感受作者对麻雀这个小生命的欣赏，从而引起学生对生活的初步思考。

4、通过细腻的语言文字想象画面，引导学生感悟作者语言表达的精妙。

教学重难点：

通过学文，理解“忙碌而不羞愧，平庸而不自卑”这句话的深刻含义，体会麻雀生活的平凡、忙碌和始终如一乐观向上的积极的生活态度，从而感悟人生。

一、谈话导入，铺垫揭题。

师：我们先来看看一种短尾巴的小鸟。（课件播放麻雀视频）

学生说对麻雀的印象。

师：有一个人，他也在看雀，还为麻雀写了篇文章，题目叫“隔窗看雀”（师板书：隔窗），麻雀在他的眼里，又是什么样的呢？今天我们就来学习这篇——生齐读：隔窗看雀。

二、读通课文，初步感知。

1、复习课文中的生字新词。

师：所以说，中国的汉字，真是有趣。

3、学生自由轻声读课文，边读边想：作者笔下的麻雀，有什么特点？试着找出中心句。

生：书中的麻雀“忙碌而不羞愧，平庸而不自卑”。

接下来让我们一起走进“麻雀”的生活。

三、读悟结合，走进“麻雀”的生活。

（一）板块一：体会麻雀的“忙碌”和“平庸”。

请你读读课文，从哪些地方你感受到了麻雀的忙碌和平庸？（学生默读课文。）

1、生：“它总是拣那些最细的枝落，而且不停地跳，仿佛一个冻脚的人在不停地跺脚，也好像每一根刚落上的细枝都不是它要找的那枝，它跳来跳去，总在找，不知丢了什么。”这句话中我看到了两个“总”，又看到了一个“不停地跳”，“跳来跳去”，从中体会到麻雀的“忙碌”。

师：再来交流，还有别处体会到它的忙碌或者平庸了么？

2、生：“它不会翱翔，也不会盘旋，不能像大的飞禽那样顺着气流，直上白云苍穹之间作大俯瞰。”也体现了它的平庸，因为别的大鸟可以翱翔，而且能盘旋，而它不能。

师：非常好。我们来看看大禽类的鸟是怎么飞的。（出示投影）“它翱翔，也盘旋。它善于顺着气流，直上白云苍穹之间作大俯瞰。”这是大禽类的鸟的飞行姿态，请你来念念。（指名读。）

师：同样的词语用在不同的语境里，语调把握得也不一样，这才是真正的会“读”书。

3、生：“看起来，它们长得一模一样，像复制的。”也体现了它的平庸。因为它们长得都差不多的，像复制的，像克隆的，说明麻雀长得没有特点。

师：的确如此。不停地跳，飞得不轻盈，长得不好看，看来，麻雀实在很“忙碌”很“平庸”啊。难怪容易被人忽视被人看不起呢。但是在作者眼里，麻雀却仍不失其可爱，这是因为什么呢？（因为它不羞愧，不自卑。）

（二）板块二：理解麻雀的“不羞愧”“不自卑”

师：刚才我们通过读句子，抓住句子中的重点词去感受麻雀的忙碌和平庸，这是感悟课文的非常重要的方法。

师：课文哪些地方可以读出麻雀的“不羞愧，不自卑”呢？咱们还是用这种方法，透过句子感悟。（学生默读课文，在进行汇报。）

1、生：“它们从这棵树飞往另一棵树的时候，样子是非常可爱的，中途画着几起几落的弧线，仿佛不是飞鸟，而是一团被扔过去的东西－－一团揉过的纸或棉絮团什么的。”一个“扔”字，说明麻雀飞得不高，也不轻盈，但它仍然要飞，甚至是快乐地飞，可以看出它的不羞愧，不自卑。

师：你抓住了关键的字来理解，不错。

2、生：“它常常毫无缘由地噗的一声就飞走了，忽然又毫无缘由地飞回来。”

可以麻雀飞得不高，也不轻盈，但它仍然要飞，不停地飞，乐此不疲。不羞愧，不自卑。

3、师：（出示投影）“它那么小，落在枝上就是一个黑点，低飞、跳跃、啄食、梳理羽毛，发出永远幼稚的鸣叫，在季节的变化中坚忍或欢乐，有责任感地孵蛋和育雏……”

师：有些鸟叫起来，婉转动听，而它，只会叽叽喳喳，叽叽喳喳，但是它并不感到羞愧，还是在用它的叽叽喳喳来表达它的欢快。有一个成语与它有关，说欢快的，哪一个——

生：欢呼雀跃。

师：是啊，叫得再难听，也是自己的声音啊，没什么好羞愧的，就像答问题，就算答错了，也是自己的想法，开动了脑筋，怎么说都是宝贵的。

生齐读句子：“低飞……育雏”。

师：现在，你是否明白，作者为什么要把麻雀写得那么好了吗？

生：因为它忙碌而不羞愧，平庸而不自卑。（师板书：而）

四、品读涵咏，赏析精彩语段

作者是著名的诗人、散文家——周涛。找找把麻雀也写得富有诗情画意的句子读读。

1、生：“它是点缀在人类生活中的活标点：落在冬季枯枝上时，是逗号；落在某一个墙头上时，是句号；好几只一起落在电线上时，是省略号；求偶的一对儿追逐翻飞，累了落在上下枝时，就是分号。”

师：也就说它把麻雀比成了标点。标点有什么特点？

生：各种各样的，特别的——小。标点就是一段话很长的时候可以隔开。

师：哎！没有标点，一段话没完没了，我们读的时候，气就喘不过来，就受不了。用了标点，我们就可以停顿，休息。麻雀也是这样，它给人类的生活带来了闲趣。

师：这段话采用了什么修辞手法？

生：比喻和排比。

师：三个分号，四个分句，很整齐，为我们描述了麻雀停落时候的四组画面，写得富有诗情画意。咱们把这些镜头印记在你的脑海里，用你最美的声音朗读这

一小节。（生齐读。）

五、写作方法。

（一）课题是《隔窗看雀》，但文中并没有直接写明，你从哪些地方看出作者是在“隔窗”观察麻雀呢？（第4自然段。）

（二）师：敢于大胆质疑是爱动脑筋的聪明的孩子。你们还有什么发现或疑问吗？

生：这篇文章为什么前10个自然段都不写“麻雀”，而一直写“它”呢？

六、拓展延伸，领悟不同的人生意趣和姿态。

师：“一花一世界，一叶一菩提”，那么，作者看的仅仅是雀吗？

生：不是，应该是借物咏人。

师：对，作者他是在透过雀看人，看雀的生活就是在看像雀一样生活的人。像雀一样生活的人，过得是怎样一种生活呢？