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《解决问题》教学设计章秀勤教学内容：人教版三年级下册P97例4。教学目标：1．使学生进一步掌握一位小数加、减法的计算方法，并能熟练准确地进行计算和解决相关的实际问题。2．通过自主探究与合作交流等方式，让学生在经历解决实际问题的过程中，更好地感受小数加、减法的含义及其计算方法的理解。3．在学习过程中，
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- 2018-04-26 10:46:00
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- 学校：枞阳县陈瑶湖中心学校
解决问题课堂实录【3】
未知
摘要：暂无摘要
关键词：解决问题课堂实录【3】
正文
《解决问题》教学设计
章秀勤
教学内容：
人教版三年级下册P97例4。
教学目标：
1．使学生进一步掌握一位小数加、减法的计算方法，并能熟练准确地进行计算和解决相关的实际问题。
2．通过自主探究与合作交流等方式，让学生在经历解决实际问题的过程中，更好地感受小数加、减法的含义及其计算方法的理解。
3．在学习过程中，通过解决具体的问题，逐步培养学生积极思考的好习惯。
教学重点：
小数加、减法进位、退位的计算。
教学难点：
根据提供的素材，能自己提问，独立正确解答。
教学准备：
多媒体课件。
教学过程：
一、复习导入
1.小数的组成；
2.小数的读法；
3.小数的意义；
4.小数的大小比较；
5.小数简单的加减法计算。
二、谈话导入
月月有9元钱，玩具小熊需要3元钱，玩具小汽车5元钱，买玩具小熊和玩具小汽车，够吗？
1.
从题中你获得了什么信息？
2.
分析题意，用不同的方法解决问题。
方法一：9-3=6（元） 6>5 所以钱够。
方法二：3+5=8（元） 9>8 所以钱够。
三、引入情境，探究新知
1.PPT展示情景图。（文具盒6.8元，笔记本2.5元，铅笔0.6元。）
小丽有10元钱，买了一个文具盒，还想买一本笔记本和一支铅笔，钱够吗？
2.这道题要解决的问题是什么？
3.
师生共同解决。
方法一：10-6.8=3.2（元） 3.2-2.5=0.7（元） 0.6<0.7 所以钱够了。
方法二：10-6.8=3.2（元） 2.5+0.6=3.1（元） 3.1<3.2 所以钱够了。
4.
师：用这两种方法得到的结果都一样，说明了什么？你还能用其他的方法进行检验吗？
5.
6.8+2.5+0.6=9.9（元）
9.9<10 所以钱够了。
6.一道题我们可以用不同的方法来解决，不同的方法可以相互检验。
四、巩固练习，提升认识
五、课堂小结
这堂课，你学会了什么？你有什么体会？
板书设计：
7.小数的初步认识
解决问题（例4）
方法一：10-6.8=3.2（元） 3.2-2.5=0.7（元） 0.6<0.7 所以钱够了。
方法二：10-6.8=3.2（元） 2.5+0.6=3.1（元） 3.1<3.2 所以钱够了。
检验：6.8+2.5+0.6=9.9（元）
9.9<10
所以钱够了。
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- 上传时间： 2018-04-26 10:46:00
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5ygggwenku_3414
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关于本教案的常见问题
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