解决问题（例3）教学实录及点评

二年级数学上《第六单元例3解决问题》教学设计

友好区第一小学

李丽

【教学内容】教科书78页例3和79页相应练习的内容。

【教材分析】

本课教材是教学有多余条件的、稍复杂的用乘法意义解决的实际问题，教材呈现在商店买文具的情境，本课教材呈现的例题是商店里多种文具的价格，让学生从具体的生活情境中发现问题，培养学生根据问题筛选有用信息进而解决问题的能力。同时让学生经历解决问题的全过程，并突出用画图、填空等多种的策略来解决问题的研究，从而逐步实现增强学生分析和解决问题能力的目标要求。

【学情分析】

本节课是在学生理解乘法的意义和掌握解决问题一般步骤的基础上进行的，而二年级学生的思维是以形象思维为主，在教学中让学生经历画一画，说一说，算一算等数学活动，利用直观的载体培养学生解决问题的能力，是符合二年级学生的学习特征。

【教学目标】

1、使学生初步学会根据乘法的意义，解决生活中有关求总价是多少的实际问题，帮助学生初步建立“单价×数量＝总价”这一数学模型。

2、初步培养学生从具体的生活情境中发现问题，根据问题筛选有用信息进而解决问题的能力。

3、在解决问题的过程中使学生感受到数学知识与日常生活

的联系，培养学生的应用意识。

【教学重点】根据乘法的意义解决求总价是多少的实际问题。

【教学难点】引导学生能根据问题筛选有用的信息，正确解决问题。

【教学准备】情境图、课件。

【教学时间】一课时

【教法】讲解演示法

【学法】自主探究.合作交流

【教学过程】

一、复习引入

1、我会背口诀：齐背1-8的口诀

2、开火车口算，并说出用的是哪句乘法口诀。

3×5 7×6 8×6 6×2 4×5 1×6 8×7 7×3 6×5 3、创设情境引入：看来同学们对我们的乘法口诀掌握得非常好，星期天，小文的妈妈带着小文去文教店买文具，让我们一起去文教店看看吧

二、探究新知、构建模型

（一）创设问题情境，收集信息，理解问题。

1、教师呈现如下主题图：（教科书78页例3情境图）

教师：仔细观察，从图中你都知道了什么？

预设：文具盒8元，橡皮2元，日记本4元，铅笔3元。

教师：听了同学们的介绍，老师有一个问题：文具盒8元是什么意思？

预设：文具盒8元就是一个文具盒的价格是8元。

预设：一块橡皮的价格是2元，一个日记本的价格是4元，一支铅笔的价格是3元。

教师：提出的数学问题是什么呢？

2、问题：买3个文具盒，一共要多少钱？

（二）解决问题，初试构建

1、教师：要求一共多少钱？需要哪两个已知条件？你们会解决吗？可以画一画，写一写。算一算，把你的想法表示出来，告诉你的同桌。

2、汇报。

运用多种策略解决问题。

（1）学生独立思考，尝试解决问题，教师巡视，指导学生解决的策略。

（3）汇报方法：

1. 画图 8元 8元 8元

2.列式：8×3＝24（元）

？元

4、构建“单价×数量＝总价”的数学模型。

谁来说一说你是怎样算的？

（1）提问：为什么用乘法计算？

1个文具盒是8元，要求买3个文具盒一共多少钱，就是求3个8元一共是多少。

（2）说出算式中各数所表示的意义，构建模型。

指着算式8×3＝24（元）问：算式表示什么意思？（板书：1个文具盒的价钱）这里的3表示什么？（板书：买的个数）24是指什么？（3个文具盒的总钱数）

小结：求3个文具盒的总钱数，可以用1个文具盒的价钱乘买的个数。

【设计意图：通过画一画、算一算、想一想、说一说等教学活动使学生学会利用画图来分析数量关系，明白解决这种类型的问题用乘法计算的道理，初步为建立数学模型奠定基础。】

5、教师：回顾整个解决问题的过程，你看看自己的解答正确吗？怎样检验？

预设1：（用加法检验）：1个文具盒是8元，3个就是8＋8＋8＝24（元）。

预设2：（再算一遍）要求3个文具盒的总钱数，就用1个文具盒的价钱8元，乘买的个数，也就是8×3，三八二十四，一共是24元。

教师(小结）：知道了1个文具盒的价钱，求买几个文具盒的总钱数，就可以用1个文具盒的价钱乘买的个数。也可以理解为求3个8一共是多少，用乘法

（1）教师：还是这幅图，想再买7块橡皮，一共要多少钱呢？

教师：想一想，买7块橡皮，一共多少钱？

（2）学生独立解答，并交流汇报

①

解决这个问题需要哪些已知条件？

预设：买1块橡皮2元和买7块两个信息。

②

怎样解答？2×7＝14（元）

③

为什么用乘法计算？

填空：1块橡皮要2元，要求买7个橡皮一共多少钱，就是求2 个

7 元一共是多少。

小结：

求7块橡皮的总钱数，可以用一块橡皮的价钱乘买的钱数

也可以理解为求几个几一共是多少，可以用乘法计算

教师：你还能提出其他用乘法解决的问题并解答吗？试着在练习本上写一写，（4）小结归纳，深化模型

教师：像这样求买3个文具盒一共有多少钱、7块橡皮一共有多少钱等等，都是求买几个物品的总钱数，也就是求几个几元的和是多少，我们都可以用一个物品的价钱乘买的个数，求出总钱数。

三、解决问题，拓展应用

1、基本练习：课本79页第1题。

（

1）

（2）

让学生看图说图意后列式解答，并将结果转换为复名数，汇报时让学生说清是怎么想的。

2、课本79页第3题。

一套《童话故事》共有8本，每本7元。小亮买一套，需要多少钱？

让学生仔细读题，找出需要的信息，解决的问题是什么。独立解决。

3、拓展提高79页第5题

（1）课本79页第5题。

教师：从图上你都知道了什么？

教师：要求“全家人一共要多钱？需要哪些信息？这个问题，怎样解答？

教师：这个问题一步计算能完成吗？ 怎么办呢？生尝试在本上完成，

四、全课总结

教师：今天的知识你都学会了吗？你有什么收获？

【板书设计】

解决问题

1个文具盒8元，买3个文具盒一共多少钱？

8元 8元 8元

？元

8 × 3＝24（元）

1个文具盒

买的个数 总钱数

.

的价钱

答：一共24元。

【教学反思】

课堂教学是一个双边活动的过程，教师要通过创设宽松和谐、兴趣盎然的学习氛围，让学生积极参与教学活动，激发学生学习积极性

如在教学时，我先出示主题图，让学生通过仔细观察，从图中收集数学信息，再根据你收集的数学信息，提出哪些数学问题。同时又让学生体会到数学无处不在。经过老师细心指导，这些问题由学生自己提出，并当场解决问题。最后，放手让学生以小组合作的方式。这样，既让学生体验到成功的喜悦，又培养学生自主学习的意识。