资料摘要
课题：曹冲称象执教教师贺海雁5、曹冲称象教学目标：朗读课文，理解曹冲称象的情节，学习曹冲善于观察、勤于动脑的优秀品质。通过读读比比，体会“直”“才”在句中的作用。教学重点：重点品读三、四自然段，抓住曹冲称象的主要情节，引导学生理解故事内容。教学难点：理解曹冲称象的过程教学课时：4课时教学过程课时第二
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5 曹冲称象教案设计
未知
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关键词：5 曹冲称象教案设计
正文
课题：曹冲称象
执教教师
贺海雁
5、曹冲称象
教学目标：
朗读课文，理解曹冲称象的情节，学习曹冲善于观察、勤于动脑的优秀品质。通过读读比比，体会“直”“才”在句中的作用。
教学重点：重点品读三、四自然段，抓住曹冲称象的主要情节，引导学生理解故事内容。
教学难点：理解曹冲称象的过程
教学课时：4课时
教学过程
课时
第二课时
1、知识目标：体会“直”“才”在句中的作用
教学目标
2、能力目标：引导学生理解故事内容。
3、情感目标：学习曹冲善于观察、勤于动脑的优秀品质。
教学重点
重点品读三、四自然段，抓住曹冲称象的主要情节，引导学生理解故事内容。
教学重难点
理解曹冲称象的过程
一、游戏导入，复习字词
1、做大象挂气球游戏，从字入手，贯穿语文课标的字词句教学，同时注意字中容易出现错误的：秤（后鼻音），宰、岁、艘(平舌音)，划在课文读音二声，舷的读音xuán(×)xián(√)。
2、拉火车读词语 3、导课：现在，随着时代的进步，科技的发展要称一头活的大象的重量不成问题，可是古时候确是一件很难的事，今天我们学习第五课曹冲称象，让我们看看曹冲能想出什么好办法来称象。
4、全班齐读课题并板书。
二、讲读课文
教学过程
l．介绍曹操，曹冲人物形象
2.讲解第一自然段
阅读第一自然段，你们知道这头大象哪里来的吗？
3.指名读第二自然段
课文中是怎样描写这头大象的呢？用“~~~”画出
（1）找同学说说描写大象的句子
（2）知识点讲解：①积累又×又×的词语②说话练习：什么像什么（比喻句）
（3）指导朗读：谁能试着读出大象的高大？重读“又”字。
过渡：这时候，除了曹操和曹冲还有谁在跟前看大象？
官员们在干什么？看着这头大象，发生了议论，议论是什么意
思？让学生学生读一读议论的口气
说话练习：一边……一边……
这时候曹操发问了，让大家想办法把这头大象称一称，官员们是怎样回答的呢？
4.学习课文第三自然段
⑴思考：官员们想出哪几种称象方法?用(–––––)画出来。
⑵曹操听了他们的话怎么样子，为什么会这样?
⑶比较下面两个句子的意思有什么不同?(体会直的意思)
a曹操听了摇摇头
b曹操听了直摇头
⑷谁能试着读读这段，看谁体会得最好?
指名读–––评议––––分角色读
过渡：曹操听了官员们的话都不满意，这时七岁的曹冲站出来说”我有个办法”?曹冲的称象的办法是怎样的呢? 5.学习课文第四自然段
⑴说一说：曹冲所说的办法，要先干什么，再干什么，最后还干什么? ⑵做实验突破难点
让学生一边说称象的步骤，老师一边演示。
然后对学生提出的不懂问题展开讨论。
过渡：曹冲这样做对吗?他到底称出大象的重量没有? 学习课文第五自然段
提问：曹操同意曹冲的称象方法吗？你从哪里看出来的？
五、总结全文
1 曹冲是个什么样的孩子？
2 你长大了，要做个什么样的人？
称
象
↙
↘
官员们
曹冲：善于观察，爱动脑筋
造大秤
象上船
划线
象上岸
板书设计
宰大象
装石头
齐线
称石头
↓
↓
直摇头
←
曹操
→点头微笑
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