整理和复习优秀教案

用7、8的乘法口诀求商

●教学内容

人教版二年级下册第四单元“用7、8的乘法口诀求商”第37。

教学目标：

1、知识与技能：让学生经历7、8的乘法口诀求商的过程。理解乘法口诀求商的算理，掌握用乘法口诀求商的一般过程。

2、过程与方法：使学生能比较熟练地运用乘法口诀求商，并会用除法解决简单的实际问题。

3、情感态度与价值观：使学生在用乘法口诀求商的过程中，初步学会运用迁移的方法学习新知识。

教学重难点：

理解乘法口诀求商的算理，掌握用乘法口诀求商的一般过程。

●课时安排：1课时

●教具准备：多媒体课件

●教学过程

一、复习旧知，导入新课

1、同桌互背口诀，教师用开火车的形式检查口诀

（有助于孩子注意力集中）

2.计算抢答

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3×4= 12÷4= 12÷3= 口诀：

4×5= 20÷5= 20÷4= 口诀：

4×6= 24÷4= 24÷6= 口诀：

猜测

7×8= 56÷7= 56÷8= 口诀：

3、揭示课题

这位同学猜测的很好，但是不是正确呢？我们来验证一下吧！（板书课题：用7、8的乘法口诀求商）

（设计意图：利用已经学过的知识，迁移到新的知识）

二、合作探究，建立模型

（课件出示例1主题图）

2、学习例1 [师]从图中你找到了什么数学信息？

[学生1]从上往下看，每一行有7面彩旗，有8行。

[学生2]从左往右看，每一竖列有8面彩旗，有7列。

[师]你想知道什么？

[学生]一共有多少面彩旗。

[师]你会列式解答吗？并说说你的想法。

[学生1]因为每

一行有7面彩旗，有8行，相当于有8个7，所以8×7=56。

[学生2]因为每一竖列有8面彩旗，有7列，相当于有7个8，所以7×8=56。

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2

[师]能告诉老师你们是怎样算出8×7和7×8的得数的吗？

[学生]利用口诀七八五十六。

[师]看来小朋友们的乘法口诀学得真不错，老师想考考你们，愿不愿意挑战一下? [学生]愿意。

（2）利用7、8的乘法口诀求商

课件出示：有56面红旗，每行挂7面，可以挂几行？

[师]要想求可以挂几行彩旗，你是怎样想的？

学生汇报：56÷7 [师]怎样计算56除以7？

学生先独立思考，再同桌交流，然后汇报：因为（七）八五十六，所以56÷7=8. 师根据学生的回答，板书：56÷7=8 想：（七）八五十六

[师]你是怎么想到这句口诀的？

[学生]除数7与几相乘等于被除数56，就用几的乘法口诀。

[师]小朋友们的表现真棒！如果将“每行挂7面”换成“每列挂8面”怎样列式？怎样计算呢？

学生独立计算，汇报自己是怎么求商的，引出口诀：七（八）五十六

学生汇报，板书：56÷7=8。

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（3）比较两道除法算式的不同点与相同点。

[师]小朋友们，请仔细观察这两道除法算式，你发现了什么？

[学生1]它们的被除数相同，但除数与商的位置交换了。

[学生2]它们使用的是同一句口诀。

[学生3]一句口诀可以写成两道除法算式，可以求出两道除法算式的商。

三、拓展应用，内化新知

[师]老师想检查一下小朋友们是不是掌握了今天所学的知识，请完成课本第38页的“做一做”第1题。

1、完成第38页的“做一做”第1题

（1）传球答题，没有选到的同学和老师一起数1.2.3，停球到谁手谁就来答题。

（2）观察每组一道乘法算式和两道除法算式，你有什么发现？（同桌讨论）

（3）小结发现：乘法算式里的积是除法算式的被除数，乘法算式里的两个因数，一个除法里的商，另一个是除法里的除数；一句乘法口诀可以写成两道除法算式。

2、小结

[师]在计算除法算式时，先看一看除数是几，就想几的乘法口诀。另外，为了今后小朋友们计算，老师送你们一首《乘法口诀求商歌》，跟老师一起念：算除法，想乘法，口

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诀缺啥就商啥。

（设计意图：重点突出学生的自主参与，给学生充分的时间与空间去独立思考、探索交流，充分发挥学生学习的主观能动性。）

四、回顾反思，总结概括

通过今天的学习，我们有了什么收获？

（设计意图：通过对本节课知识的回顾与整理，增强学生梳理知识自主建构知识体系的意识，培养组学生的综合概括能力。）

●板书设计

用7、8的乘法口诀求商

7×8=56 口诀：七八五十六

56÷8=7 想：（七）八五十六

56÷7=8 想：七（八）五十六

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