解决问题特级教师教学实录｜教案在线预览

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小数的初步认识解决问题教学设计泸西县白水镇无浪小学张华教学内容：教科书第97页例4级相关内容。教学目标：1、通过运用小数加、减法解决购物中的实际问题，使学生进一步认识小数的含义。2、通过写一写、说一说、想一想等数学活动，使学生进一步体会解决问题的步骤、策略与方法。3、在探究解决问题的过程中，使学

资料类型：教学教案文档

所属课文：解决问题

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2018-04-09 08:26:00

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学校：泸西县白水镇无浪小学

解决问题特级教师教学实录

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2018-04-09 08:26:00

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关键词：解决问题特级教师教学实录

正文

小数的初步认识解决问题教学设计

泸西县白水镇无浪小学张华

教学内容：

教科书第97页例4级相关内容。

教学目标：

1、通过运用小数加、减法解决购物中的实际问题，使学生进一步认识小数的含义。

2、通过写一写、说一说、想一想等数学活动，使学生进一步体会解决问题的步骤、策略与方法。

3、在探究解决问题的过程中，使学生体验学习数学的乐趣，积累活动经验。

教学准备：

多媒体课件、实物投影。

教学重、难点：

体会解决问题的步骤、策略与方法。

教学过程：

（一）创设情境，收集信息，明确问题

课件出示第96页情境图和例4的问题。

让学生自己读一读，说一说你知道了哪些信息，有哪些问题。

引导学生梳理出题目的已知信息和问题。

（二）通过写一写、说一说、想一想等数学活动，体会解决问题的步骤、策略与方法。

1、通过写一写、想一想等活动，引导学生调用已有经验，解决问题。

师：要解决这两个问题，可以怎样做？先自己想一想，然后在纸上尝试着写一写，把自己的想法表达清楚。写完后可以先和同桌交流一下。

学生尝试，教师巡查，了解学生解决问题的基本思路与方法，选取典型案例。

2、通过说一说的活动，暴露资源，研讨解决问题的方法。

有序暴露学生资源，组织研讨，重点要让学生读懂其他同学的想法。

（1）预设1 10－6.8＝3.2（元）

2.5＋0.6＝3.1（元）

3.1＜3.2，

小丽的钱够了。

师：他的想法是什么？

生：先求出买1个文具盒后还剩3.2元，再求出买1个笔记本和1支不带橡皮的铅笔共需要3.1元，因为剩的3.2元大于需要的3.1元，所以小丽的钱够。

师：你知道他是怎样算出来的吗？

10元减6元8角等于3元2角，也就是3.2元。

学生结合竖式的过程，说说自己的计算方法。

（2）预设2：

10－6.8＝3.2（元）

3.2－2.5＝0.7（元）

0.7＞0.6,买够了。

师：你能读懂他的想法吗？

生：先从10元中分别减去文具盒和笔记本的价钱，再用剩下的钱分别和不带橡皮与带橡皮的铅笔的价钱比较。

（3）预设3：

6.8＋2.5＋1.2＝10.5（元）

10.5＞10，

所以钱不够。

你能读懂他的想法吗？

先算出买1个文具盒、1个笔记本和1支铅笔需要的钱数，再和10元比较。

4、回顾解决问题的方法，积累经验。

师：这几种方法得到的结果都一样，说明了什么？

在学生讨论交流的基础上，教师总结。

（三）巩固练习，深入理解

1、第97页的“做一做”。

2、练习二十一第4题。先让学生说一说“限重4吨”是什么意思，确认学生都理解了题意后，再让学生独立完成。之后小组交流解决问题的方法和结果。

（四）布置作业：

第99页练习二十一，第6题、第7题。

关于本教案的常见问题

Q：解决问题特级教师教学实录是什么类型的资料？

A：这是一份教学教案文档，可用于备课、课堂讲解与课后复习，支持在线预览正文内容。

Q：这份教案对应哪篇课文？

A：对应课文《解决问题》，可从面包屑进入课文目录查看同课其他资料。

Q：如何找到配套课件？

A：页面提供「配套课件/同课文课件」入口；也可进入课文详情页同时查看教案与课件列表。

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