解决问题（例3）ppt配套的教学设计及说课稿

《表内乘法二》例3解决问题教学设计

北川羌族自治县擂鼓镇小学

危艳

一、教学目标

1.能够结合具体情境，根据乘法的意义解决一些简单的实际问题，掌握解决问题的一般方法。

2.在解决问题的过程中，能够发现解决问题所需要的信息，经历思考交流的思维过程，初步培养提出问题、分析问题和解决问题的能力。感受到数学知识与日常生活的联系，渗透数学知识来源于的思想，激发学生乐学善学的兴趣。

3．培养学生学习数学的积极性，对数学有好奇心和求知欲，培养学生认真观察、独立思考的学习习惯。让学生体验学习的愉悦。

二、教学重难点：

1.根据乘法的意义解决实际问题，引导学生能根据问题筛选有用的信息，正确解决问题。

2.培养学生如何分析、理解数学信息，寻找解题方法。

三、教学过程

（一）旧知铺垫，情境创设，引出问题

1、口算接龙

4×8

5×4

3×8

2×7

3×5

6×7

2×6

3×7

5×2

2、对口令

我说乘法算式你说乘法口诀

8×2

7×4

6×8 3、情景过渡

刚才我们对前面学习的乘法知识进行了一个简单的测试，看来孩子们学得不错喔！今天我们就运用用我们学到的这些乘法知识去生活中解决一些实际问题。板书：解决问题

师：今天的数学问题就在这小小的文具店中，我们一起去文具看看有哪些问题需要我们解决？

（二）、整理信息

，探究问题

1.出示主题图

谈话：仔细观察，你从中发现了什么数学信息和数学问题？和同桌说一说

引导学生观察文字信息和图片信息。

2. 学生汇报

铅笔

文具盒

橡皮

日记本

3元

8元

2元

4元

买3个文具盒，一共多少钱？

师：在我们的观察中不仅收集到了完整的数学信息，还找到了带有数学信息的数学问题。

3. 你能解决这个问题吗？可以画一画，也可以算一算，用你自己喜欢的方法做一做。

（1）先自己想一想，买三个文具盒就是求几个几呢？

（2）再和同桌交流一下你的想法

（3）汇报时，说说你选择了哪些数学信息？

师：你们注意到了吗？在我们找到的数学信息里，他只用了其中一个。

（4）其他的为什么不用呢？

师：也就是说，我们在解决问题时，要选择对应的数学问题的有用的数学信息，并不是所有的数学信息都要用

（5）说说你是怎么解决这个问题的

4. 学生汇报后老师再次进行小结，加深学生对题目的理解，规范学生的数学语言

一个文具盒8元，3个文具盒多少钱？就是求3个8是多少？求3个8就要用乘法来计算算式是：3×8 5、利用“解答正确吗？”，对解题过程进行再回顾。

明确从理解题意入手，检查问题和条件的选择，运算方法的确定和计算结果。

（三）、交流方法、解决问题

1、过渡：刚才我们首先我们按顺序完整的找到了数学信息和数学问题，又有步骤有条理地清晰了自己的解题方法，而检验更是我们解决问题中重要的一步。你们能用刚才学到的方法再帮我解决一个问题吗？

（1）、买7块橡皮，一共多少钱？（出示课件）

下面同学们先独立解决这个问题，再和同桌交流一下你的想法，说说这道题怎样解答。

（2）汇报

2.小结：刚才我们是用文具盒的价钱乘文具盒的个数，这次又是用橡皮的价钱乘橡皮的个数，你有什么发现吗？

3、学生观察，找到解决问题的方法：商品价钱×个数=总钱数

（四）、闯关练习、巩固方法

1、闯关一：

根据文具店里的信息，你还能提出其他用乘法解决的问题并解答吗？

2、闯关二：

一个苹果2元

一个西瓜8元

一个芒果7元

一个菠萝6元

（1）

买6个苹果多少钱？

（2）

买5个芒果（苹果）多少钱？

3、闯关三：（出示课件）

（五）、梳理收获，反馈评价

通过这节课的学习你有什么收获？给你的同桌说一说。

板书设计

解决问题

知道了什么？

铅笔

文具盒

橡皮

日记本

3元

8元

2元

4元

问题求什么？

8个文具盒，一共多少钱？

怎样解答？

3个8是多少？

8×3=24（元）

解答正确吗？