整理与复习教学设计范文

100以内数的认识

整理与复习

西师版小学数学一年级（下册）第一单元

信义小学：邱秀梅

教学内容：

复习100以内数的认识。

教学目标：

1.

通过复习，使学生能初步理解个位、十位上的数表示的意义，掌握数的组成，能熟练的读数、写数，把握100以内数的顺序，会比较大小。

2.

通过对100以内数的认识，进一步培养同学们的数感，让同学们体验到生活中处处有数学。

3.

培养和发展同学们的语言表达能力。

教学重难点：

数数和数的组成，读数和写数，掌握100以内数的顺序，会比较大小。

教学过程：

一、创设情景，复习导入

课前播放歌曲（数鸭子）点击课件

师：同学们，刚才播放的歌曲好听吗？是什么歌？

生：数鸭子

师：嗯，是数鸭子，我们从很小的时候就已经开始学习数数了，到现在我们已经认识了100以内的数，这节课，我们就一起来复习100以内的数。

板书课题：100以内的数的认识整理与复习

二：知识重构，复习整理

出示课件，星星图（学生准备一张纸上有星星图）同学们在你的

纸上数一数有多少颗五角星？（同学们，在你们的课桌上有一张画了很多的五角星，老师想请你们来数一数一共有多少个星星？）

你是怎么数的？你有什么好办法？很快数出来。

同学们，你喜欢几个几个的数，就几个几个的圈，边圈边数，看谁数得又快又准？

（教师巡视，指导）

集中反馈，交流不同的数法。

总结：数数的时候可以一个一个的数，两个两个的数，三个三个的数，五个五个的数，还可以十个十个的数。

按要求数数1、52往后数3个数（）（）（）

2、52往前数3个数（）（）（）

游戏：你读我写

老师给你们准备了一张彩纸，请你们在纸上写一个你最喜欢的100以内的数。（学生写，老师巡视）

同学们，老师也有一个喜欢的数字，53，因为老师的妈妈今年53岁。

例：写作：53 读作:五十三

谁来读一读你写的数，为什么喜欢这个数？（老师找5个学生读，并对应的找几个学生来写数）你读我写游戏

好，同学们我们一起来读一读这些数。

通过刚才的读数和写数，谁来说说读数和写数从哪位开始？（老师板书：读数和写数都从高位开始）

同学们，回忆一下，我们学过的数位从哪边开始排列的？都有哪些数位？如何排列？

生：从右边开始，第一位是个位，第二位是十位，第三位是百位，当然百位后面还有很多数位，我们以后再学习吧！

师：刚才写一位数的同学请举手

师：如果只有个位和十位，是几位数？

生：两位数，

师：请写两位数的小朋友拍拍手

师：如果三位都有的数，是几位数，

生：三位数

师：请写三位数的小朋友向老师挥挥手

活动：（猜谜语）

同学们，刚才你都写了一个自己喜欢的数，现在我们请一些小朋友，看他们能不能把自己手中的数编个谜语，让大家来猜一猜

老师先示范：我喜欢的数是5个十和3个一组成的，请问这个数是几？（53）

生1：我的这个数个位上是0，十位上是2，这个数是（20）

生2：我表示9个一，这个数是（9）

生3：我的这个数是由7个一和6个十组成的，这个数是（67）

生4：我的这个数是由9个十和9个一组成的，这个数是（99）

生5：我是由10个十组成的，这个数是（100）

哇！同学们真棒，能把数字变成谜语，也能根据数的组成说出数。老师为你们鼓掌。

看来你们对数的组成了解得非常好，那么请同学们说说黑板上这几个数是如何组成的？

（7,30,98,11,76）学生起来汇报。

提问：同学们，这里有两个数76和67，它们是一样的吗？为什么？

生1:

76是由7个十和6个一组成的，十位上是7，个位上是6 生2:

67是由6个十和7个一组成的，十位上是6，个位上是7 说得很好，看来同一个数字在不同数位，表示的意思不一样。在个位上表示几个一，在十位上表示几个十，在百位上表示几个百。

现在我请2位同学（9,11）拿着自己的卡片到讲台上来，同学们来比一比谁大，谁小？你是怎样比较的？

生：9小，11大，9<11（位数不同时，比数位，数位多的，这个数大）

老师这样说对吗？9比11少一些，

生：对，

师：你们能像老师一样来说一说这些数的大小吗？

再请两位同学上来，67和53，又如何比较呢？

生：53小，67大，67>53，（位数相同，比十位，十位上的数大，这个数就大）

老师这里有个数58，想和55比较一下，谁来说谁大谁小？

生：55小，58大，58>55（位数相同，十位相同，比个位，个位上的数大，这个数就大）

好了，我们一起来总结一下比较大小的方法：

1、位数不同，比位数，位数多的数大。

2、位数相同，比十位，十位上的数大，这个数就大。

3、位数相同，比十位，十位相同，比个位，个位上的数大，这个数就大。

上面这几位小朋友，站乱了，同学们我们一起来按一定的顺序给他们排排队。按什么顺序呢？老师的这个数字找个小朋友帮老师排一排。

生1：从大到小的顺序：67>58>55>53>11>9 生2：从小到大的顺序：9<11<53<55<58<67 (板书：从小到大，从大到小）

三、总结

以上就是我们对本单元的知识总结梳理，同学们表现很出色，下面咱们用这些知识来解决一些问题吧！

1、我们可以一个一个的数数，也可以五个五个的数，还可以十个十个的数。一个数，十位上是几就表示几个十，个位上是几，就表示几个一。

2、读数和写数都从高位起。

从右边起，第一位是个位，第二位是十位，第三位是百位。

3、比较大小的时候，先比较数位，位数多的数大。相同数位的数，先比较十位，十位上的数大，这个就数大。十位相同，比较个位，个位上的数大，这个就数大。

四、强化重点，深化练习

1、我比最大的两位数多1，我是（）

2、我是最小的两位数，我是（）

3、我是4个一和5个十组成的，我是（）

4、我的个位上是7，十位上是9，我是（）

五、综合练习

1、与30相邻的两个数是（）和（）

2、写出个位上是3的100以内的数

3、写出十位上是3的两位数

4、用2、4、9三个数字能组成哪些两位数？想一想，怎样组才能既快有不遗漏的组成两位数，在练习本上写一写。

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