因数中间或末尾有0的乘法教案设计（一等奖）｜教案在线预览

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“因数中间或末尾有0的乘法”教学设计教学内容：因数中间或末尾有0的三位乘两位数的乘法P48例2，练习八的3—5题教学目标：1、让学生在探索的过程中感受知识的形成过程，从而去掌握因数中间或末尾有0的计算方法，进一步认识0在乘法运算中的特性。2、在自主学习中发展学生的思维，培养类推和迁移的能力。3、让学

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所属课文：因数中间或末尾有0的乘法

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2018-05-02 08:42:00

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学校：化龙第二小学

因数中间或末尾有0的乘法教案设计（一等奖）

未知

2018-05-02 08:42:00

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关键词：因数中间或末尾有0的乘法教案设计（一等奖）

正文

“因数中间

或末尾有0的乘法”教学设计

教学内容：因数中间

或末尾有0的三位乘两位数的乘法P48例2，练习八的3—5题

教学目标：

1、

让学生在探索的过程中感受知识的形成过程，从而去掌握因数中间或末尾有0的计算方法，进一步认识0在乘法运算中的特性。

2、在自主学习中发展学生的思维，培养类推和迁移的能力。

3、让学生养成认真计算的良好学习习惯。

教学重点：因数中间或末尾有0的计算方法。

教学难点：写竖式

教学过程：

一、铺垫导入；

1、口答：三位数乘两位数的计算方法是怎样？怎样写竖式？

2、口算

10×7= 5×3= 0×21= 102×3= 10×7= 50×3= 40×2= 20×20= 让学生说一说是怎样口算的？

二、探究新知．

1、出示例2（1）160×30问：这个算式有什么特点？你准备怎样计算？让学生尝试计算。

2、如果学生能用口算的方法去算，就让他说说口算的过程。

3、引导学生用简便的方法写出竖式进行计算。思考：写竖式时，如何处理0和非0数字的对位问题？怎样确定积的末尾0的个数？

4、体验与感受：做一做P48第1题

5、出示106×30=

学生尝试计算然后选取例子板书：

106 ×

30 ————

学生讨论：计算106×30时，既然中间的0与3相乘得0，那么这个过程可以不要吗？怎样写它的这个积？然后引导学生出正确简便的竖式

106×30=3180

106 ×

30 ——————

3180 ？

师生小结：因数中间或末尾有0的计算方法。

三、深化巩固

1、口答下面各题的积有几个0. 150×30

200×3500 2、做一做：P49第4、5题

四、总结提升：这节课你你都学会了什么？

五、课后延伸：P48第2题

×3000

关于本教案的常见问题

Q：因数中间或末尾有0的乘法教案设计（一等奖）是什么类型的资料？

A：这是一份教学教案文档，可用于备课、课堂讲解与课后复习，支持在线预览正文内容。

Q：这份教案对应哪篇课文？

A：对应课文《因数中间或末尾有0的乘法》，可从面包屑进入课文目录查看同课其他资料。

Q：如何找到配套课件？

A：页面提供「配套课件/同课文课件」入口；也可进入课文详情页同时查看教案与课件列表。

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