25 爱写诗的小螃蟹课堂实录【2】

爱写诗的小螃蟹

一、猜谜导入，质疑课题

1、（出示课件）师：老师这儿有一则谜语，请大家轻声读一读，然后猜一猜。（学生交流）

（出示：螃蟹）

（1）开火车读。

（2）仔细看看，这两个字有什么相同的地方吗？（都是虫字旁。）

师：观察得真仔细！带有“虫”字旁的字一般与小动物、小昆虫有关，你还能照样子再说几个吗？（如蜻蜓、蝴蝶、蜘蛛等）

2、师：今天我们要学习的课文主角就是一只小螃蟹，它可不是一只普通的螃蟹，它可有学问啦，还特别喜欢写诗！

这就是今天的课题：

（出示课题：25、爱写诗的小螃蟹）学生齐读课题

3、（板书课题）师：读了课题，你想知道些什么？

（小螃蟹在哪里写诗？别人喜欢它的诗吗？诗中写了些什么？谁看了小螃蟹写的诗？小螃蟹用什么写诗？）

二、整体感知，梳理脉络

1、师：看来小朋友想知道的还真不少。现在，就让我们带着这些问题来听听课文录音，看看课文动画。（播放动画）

2、师：小朋友听得真认真呀！那你知道小螃蟹在哪里写诗吗？

（出示课文第三小节）师指导朗读：

吟

读音

行

多音字

3、师：那它写的诗谁喜欢读，谁又不喜欢读呢？

（板书：不喜欢

喜欢）

学生交流

（师再板书：风

海龟

海浪

白头翁）

（1）（出示白头翁图片），学习“翁”

读准字音

（2）师：白头翁——这是一种鸟的名字。瞧，它头顶白毛，就像一位满头白发的老爷爷，所以人们叫它——白头翁。（齐读词语）

4、师：请你看着板书连起来说说课文告诉我们谁不喜欢读小螃蟹写的诗？谁又喜欢读呢？（同桌、指名反馈）

三、

深入学习课文，了解小螃蟹不同的感受，指导朗读重点句段。

1、师：面对大家的不同表现，小螃蟹先后哭了两次，请你轻声读读课文，从课文中找到这两句话，并用“曲线”把它们划下来。

指名交流

（出示句子）

师：同样是哭，这两次有什么不一样吗？

（板书：流下伤心的泪

哭得很开心）

2、

师：为什么开始小螃蟹会如此伤心呢？轻声读读课文，用“——”划出写风、海龟、海

浪不喜欢读小螃蟹诗的句子。

指名交流（出示三句话）

注意：“一使劲儿”、“当”正音（男女生读）

（1）师：请你们仔细读读这三句话，看看从哪些词语中看出他们不喜欢读小螃蟹的诗？把这些词语圈出来。

指名逐句交流，并说说理由。（看都没看、读都没读）

（板书：全吹跑了

全擦掉了

全冲走了）

（2）指导朗读，师：想象一下，海浪在说“算了，算了”时会是怎样的语气呢？（不耐烦、

不情愿）

（3）师生配合读

师：现在我来读小螃蟹的话，全班同学读风、海龟、海浪表现的句子。读出他们很不愿意、不耐烦的语气。（出示句子）

（4）师：现在能不能看着板书，用自己的话说说他们不喜欢小螃蟹的诗，他们是如何做的？

（师例句：风不喜欢小螃蟹的诗，他把诗全吹跑了。生仿说“海龟、海浪”）

师：你们说得很好！能不能把刚才说的句子换一种说法，可句子意思完全不变。

（出示练习）

学生交流

（5）师：现在让我们再一起配合着读读这部分课文，体会一下小螃蟹为什么会流下伤心的泪？

师引读

师总结：小螃蟹是如此热情地邀请风、海龟、海浪读自己写的诗，可是他们不仅不愿

意读，还把它写的诗全弄没了，一次又一次遭到拒绝的小螃蟹这时的心情会怎样？（伤心、难过、失望）——所以，它流下了伤心的泪。

3、师：正在小螃蟹伤心时，白头翁唱着歌飞来了，他嘴里唱着的正是小螃蟹写的诗。白头翁看见小螃蟹在哭，他会对小螃蟹说些什么呢？请大家轻声读读13——15节，展开想象，找找答案。

（结合学生反馈，随机板书：读

记

告诉）

师：当风、海龟、海浪都不愿意也不喜欢读小螃蟹的诗，让小螃蟹特别的伤心失望时，没想到白头翁不仅——还——并且——，这让小螃蟹感动不已，又一次哭了，但这次哭得很开心，此时他流下的是怎样的泪呢？

（出示词卡）

生交流（激动、喜悦、幸福）

4、师小结：看来真诚的欣赏与鼓励会给别人带来莫大的快乐呢！

（四）、总结全文，拓展欣赏诗歌。

1、师：谁能看着板书连起来说说为什么开始小螃蟹流下了伤心的泪，而后来又会哭得很开心呢？（自己轻声说、指名说）

2、师：看来，我们都应该向白头翁学习，学习去欣赏别人，鼓励别人。

3、师：白头翁的鼓励和欣赏给了小螃蟹信心，她更爱写诗了，她不停地在沙滩上写呀写，写了一首又一首诗，最后就让我们一起来欣赏它写的其中的一首诗吧。

（媒体出示）

板书设计：

25、爱写诗的小螃蟹

风

全吹跑了

海龟

不喜欢

全擦掉了

流下伤心的泪

海浪

全冲走了

白头翁

喜欢

读

记

告诉

哭得很开心