两位数加两位数的进位加法教案教学设计

《两位数加一位数进位加法》教学设计

渝北区兴隆中心小学校 朱启燕

教学内容：

教材64-65页例1-例2，及课堂活动、练习十三1-4题

教学目标：

1.掌握100以内的进位加法的计算方法，体验算法多样化。

2.会口算、笔算100以内的进位加法。

3.培养数学应用意识和解决简单的实际问题的能力。

教学重难点：

重点：1.理解“个位相加满十，向十位进一”。

2.掌握两位数加一位数进位加法的计算方法。

难点：两位数加一位数进位加法的计算方法。

教学准备：

教师：课件、小棒、计数器、口算卡

学生：小棒

教学课时：第1课时

教学过程：

一、复习引入

1.口算，选几道说说算法。

8+9 7+5 27+2 7+52 40+27 3+9 7+8 6+12 2.小结：相同数位上的数对齐，从个位加起。

3.引入：前面我们学习了两位数加减一位数和两位数，这个单元我们来继续探讨更复杂的两位数加一位数和两位数的计算。

二

、探究新知

1.教学例1（两位数加一位数的进位加法）

（1）出示例1图：小红和小明放学回家经过一个停车场

提问：从图上你知道了哪些数学信息和问题？

预设：已知条件是有8辆客车，27辆货车，问题是一共有多少辆车？

提问：要算一共有多少辆车，该怎样列式呢？

（学生独立思考后列出算式：27＋8）

（2）提问：同学们27+2都会算，请试着算一算27＋8。在计算时你发现有什么变化？遇到什么新问题呢？

预设：发现个位的7＋8=15，超出10了，不知怎么办。

（3）让学生独立思考，利用学具想办法计算得数。

（4）组织学生全班交流算法。（出示课件）

提问：现在你能说说27＋8怎样算？你有什么好办法？说出你的理由。

预设：7＋8=15，15＋20=35。

（5）提问：会用竖式计算吗？试一试。

学生在草稿本上尝试。展示学生的竖式

提问：个位8和7相加满十，怎么办？

教师介绍方法：个位的7＋8=15，超过了10，咱们把这个10向十位进1（写在竖式上），还剩的5，写在和的个位上；

提问：原来的十位上是2，现在得数的十位上为什么写3？

预设：原来2个十加上进上来的1个十，合起来就是3个十，所以和的十位写3，表示3个十，27＋8=35。

教师板书竖式，学生说算法。

讨论：在这道题中，我们遇到个位上的数相加满了10，是怎么办的？

（4）小结：个位上的数相加满10，就向十位进1。

揭示课题：这节课学习的就是两位数加一位数的进位加法（板书：进位加法）

2．出示第86页例2（一位数加两位数的进位加法）

提问：9+75怎么口算？你能用刚才学的方法算一算9＋75等于多少吗？

学生独立计算，教师巡视，抽两名学生上台板演。

集体交流算法。

小结：按横式的顺序写竖式，或者将位数多的数写在上面，两种竖式的结果都是一样的，说明交换加数位置相加，和不变。

三 巩固练习

1.完成课堂活动第1题：圈一圈、算一算。

引导第1幅图，提问：3根小棒和8根小棒合起来一共有多少根？超出了10，正好可以捆成1捆，我们把它圈起来；现在共有几捆？33＋8等于多少？口算时

我们先算的几加几？再算什么？

第2幅图可以放手让学生自己圈一圈，算一算，并说一说。

2.完成课堂活动第2题：摆一摆，并说一说怎样算37＋6。

学生先拿出正方体（用小棒代替）摆一摆，并在小组内交流怎样摆的。

全班交流。

四 课堂总结

今天学习了什么？怎样计算两位数加一位数的进位加法？要注意些什么？

板书设计：

两位数加一位数的进位加法

27+8= 35 9+75=84 27 9 75 + 8 + 75 + 9 35 84 84