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解决问题教学设计与反思｜教案在线预览

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关键词：解决问题教学设计与反思

正文

人教版四年级下册数学：

《小数的意义和性质

解决问题例3》教学设计

教学内容：

人教版教材四年级下册第46页例3及“做一做”

教学目标：

1、能应用小数点位置移动引起小数大小变化的规律进行整十整百整千整万人民币的兑换。

2、在学习使用小数点移动的规律来计算兑换人民币的过程中，体会数学和日常生活的紧密联系，培养学生的合作意识及知识迁移和推理能力。

3、让学生体会数学和日常生活是紧密相关的，培养学生学数学、用数学的习惯，理解小数在生活中的应用。

教学重难点：

1.掌握小数点位置移动引起小数大小的变化规律，并能兑换整十整百整千整万人民币的兑换。

2.提高学生知识迁移的思考能力、小组合作探究乘法应用题的检验方法的学习技巧。

教学准备：

地球仪一个展台一个多媒体课件

教学过程：

一、

出示PPT上的复习题：口算，让学生比赛看谁算得又对又快。

二、

导入新知：

1、师：同学们和老师一起来做一个小游戏吧。老师手上拿的是什么？学生齐答：地球仪。

2、师：谁来找一找我们中国的位置在哪儿呢？（请学生到讲台上指着地球仪找）

3、学生找对了，教师给予肯定。教师出示PPT上的中国地形图，验证刚才找的中国地图。

4、师：谁又来找一找美国的位置在哪儿呢？（也请学生到讲台上指着地球仪找，教师给予适当提示），然后教师出示PPT上的美国地形图，验证刚才找的美国地图。

5、让学生认识人民币和美元（出示PPT）

师：在我们中国买东西时用什么货币？学生齐答：人民币。

师：对，那么在美国买东西时用什么货币呢？学生齐答：美元。

师：那么我们到美国买东西用人民币不方便，我们就要到外币兑换处去把人民币兑换成美元。教师在黑板上张贴“兑换”一词

6、出示PPT上的例3，女生读阿姨说的话，男生读李叔叔说的话。让学生找出已知条件和问题。教师在黑板上粘贴“1元人民币”和“0.1563美元”。学生齐读板书“1元人民币兑换0.1563美元”师提示：通常我们把这种兑换比率叫做“汇率”，教师在黑板上张贴“汇率”一词。

7、师：一万元可以换多少美元呢？（学生说出列式理由，让学生说清楚为什么用乘法，教师适当引导）

8、师：怎样检验我们的计算结果是否正确呢？（学生分小组进行讨论），学生讨论后，让小组长到展台前汇报检验结果。

9、教师进行拓展此例题:如果李叔叔有10元人民币、100元人民币、1000

元人民币和100000元人民币，那么李叔叔又可以分别兑换多少美元呢？（让学生口答，教师鼓励）

三、

巩固练习：

学生独立完成题单上的第一题和第二题，教师巡视，并给学生指导。让学生到展台前展示作业，并让学生说出列式理由。

四、

教师让学生小结本节课内容，并表演最后获得小红旗的小组。

五、

布置作业：

课本48页6题7题

板书设计： 1

0.1563X10000=1563

解决问题

元人民币兑换 0.1563美元（汇率）

（美元）

答：一万元人民币可以换1563美元。

资料摘要

解决问题教学设计与反思

解决问题教学设计与反思

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文档信息

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Q：解决问题教学设计与反思是什么类型的资料？

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