解决问题名师教学设计1

《简单的小数加、减法》教学设计

珠海市莲洲镇莲溪学校 周越胜

教材内容：本节课是在学生掌握了万以内数的加、减法和初步认识了一位小数的基础上安排教学的，是学生提高解决日常生活中实际问题的能力和进一步学习、研究的需要。

教学目标：

1.理解和掌握简单的小数加、减法的计算方法，并结合具体生活情境让学生提出问题，能够运用所学知识解决生活中的一些简单的实际问题。

2.让学生经历小数加、减法计算方法的推导过程，发展学生的迁移类推能力，体验探究的乐趣。

3.培养和提高学生的计算能力及合作、创新能力。

教学重点：掌握小数加、减法的计算方法。

教学难点：能熟练地计算小数加、减法。

教学准备：课件

教学过程：

一、复习导入

1.笔算整数加减法，看谁算得又对又快。

32+54= 68-27= 48+9= 25-17= 学生独立完成后，集体订正，并让学生说说笔算整数加减法有哪些注意事项。

2.在前几节课的学习中，我们认识了新朋友——小数，今天我们就一起来研究小数的加、减法计算。（板书课题：简单的小数加、减法）

二、探究新知

谈话：在实际生活中，处处要用到小数加、减法的知识。这节课，让我们一起到文具店看一看吧！

1.课件出示教材第96页主题图。

2.从文具店的货架上，你们知道了哪些数学信息？（学生交流）

3.教学加法

（1）提问：买1个卷笔刀和1支铅笔，要多少钱？让学生动手算一算，再相互交流。

（2）教师巡视，并适时引导。

（3）学生汇报，教师板书：

0.8

8角0.66角

1.4

全班交流时，教师追问：为什么小数点要对齐？

通过交流引导学生明确：运用小数直接计算时，只要把小数点对齐，相同的数位就会对齐，计算时满十也要向前一位进一

（4）同桌相互交流：小数加法和整数加法有什么异同点？

师小结：共同点是数位对齐，从低位算起，满十进一；不同点是计算后要点上小数点。

4.教学减法

1元4角

1

（1）师：在大家的共同努力下，我们知道了1个卷笔刀和1支铅笔一共1.4元，那一个卷笔刀比一支铅笔贵多少钱？能不能也用竖式把你的思考过程表达出来？

让学生独立解答，指名板演，集体反馈。

（2）师提问：得数前面的0和小数点能不能不写？

引导学生交流后明确：得数前面的0和小数点在竖式计算中起到了占位的作用，不能不写。

（3）要知道带橡皮的铅笔比普通铅笔贵多少元，该怎么计算？

让学生独立计算后，在小组中相互交流计算的方法，教师巡视，并适时指导。

指名汇报，教师结合学生的回答板书：

1.2

-0.6

0.6

全班交流时，引导学生讨论：十分位上的数不够减，该怎么办？

让学生根据整数减法的经验得出：不够减时，可利用向前一位借一作十的方法。

5.归纳总结

（1）让学生观察小数加、减法的竖式，说一说小数加、减法应该怎样计算。

组织学生在小组中议一议，相互交流。再指名说一说。

教师引导学生总结归纳：把小数点对齐，从低位算起，按整数加、减法的计算法则计算，最后把小数点移下来。同时在加法中“满十进一”，减法中“退一作十”。

（2）追问：用竖式计算时，要注意什么？

引导学生回答：数位要对齐。

（3）提问：你有什么能够准确对准数位的窍门？

学生小组交流后明确：小数点对齐。

三、巩固拓展

1.请学生根据主题图任意选取两件文具，提出数学问题，并让其他同学列式解答。

2.吃西瓜比赛: 4.7.-0.8= 5.4+3.7= 8.0+3.4= 14.6-5.7= 3.解决问题: 《动脑筋》6.8元 《童话故事选》3.4元

（1）《动脑筋》比《童话故事选》

便宜多少元？

（2）各买1本书，10元钱够不够？5.拓展题

四、全课总结：

小数加减法的笔算方法：先把小数点对齐，再从低位算起，按照整数加、减法的计算法则进行计算，最后给结果点上小数点。

注意：加法中“满十进一”，减法中“退一作十”。

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