Lesson 10 Rain and Sun优秀教案案例

教学设计

基本信息

教师姓名

所用教材

课题名称

梁曼

工作单位

石家庄市国际城小学

三年级起点

冀教版小学英语

四年级下

Lesson10 Rain and Sun 一、教学背景分析

本课为冀教版小学英语（三年级起点）四年级下第二单元，第10课。本单元的教学主题是Days and Months。通过本单元的学习，学生掌握月份单词、序数词、重要节日以及描述天气的词汇以及相关句子结构。本单元新内容较多，难度相对较大，但主题都是与学生日常生活息息相关的，容易激发学生的兴趣和求知欲。

本课时将10课与11课进行整合，学生将学习表示天气的10个词汇以及巩固复习表示天气冷暖的词汇，并且可以使用句型询问天气并可以正确描述天气。本课rain sun wind snow cloud rainy sunny snowy cloudy windy 10个新单词，以及warm hot cold cool为已学词汇。

本课的教学对象是我校四年级的学生。通过四年多的英语学习，学生们已经积累了一定的词汇和语言运用方法。他们喜欢游戏、竞赛的方式学习巩固知识。学生们在四年级上学期已经学过服装类、食物类、活动类的词语；本单元7、8、9课学生们学习了月份、天气、日期的表达方式。结合以上分析，同时为实现英语课堂知识的大输入，本节课我将把之前学生学过的相关知识进行整合，在天气主题的基础上，将月份、节日、穿着、活动等相关话题进行融合，练习新知的同时，巩固复习旧知，实现课堂的大输入。

班级大部分学生具有较高的英语学习兴趣，能够听懂教师的指令并主动参与教师组织的各项教学活动。全班学生熟练掌握了优学派电子书包系统的使用方法。

优学派

电子白板

PPT 二、教学目标分析

1、学生通过学习课前的微课、导学案，以及在教师的引导下听懂、会说、认读下列词汇：rain rainy sun sunny cloud cloudy wind windy snow snowy；

2、学生能够运用“How’s

the weather?”“It’s…”句型进行简单的教学内容分析

学生情况分析

教学准备

·知识与技能

对话；

3、学生在教师引导下，通过小组合作完成对不同月份、城市天气以及相关话题的英文表达。

·学习策略

学生通过英文歌曲、图片、视频、对话、小组合作、小组展示等形式掌握新授词汇以及进行天气相关话题的讨论

·情感态度

学生通过小组合作，小组展示形成小组合作意识

三、教学重点、难点分析

教学重点：

学生听懂、会说、认读下列词汇：rain rainy sun sunny cloud cloudy wind windy snow snowy；

教学难点：

学生在教师引导下，通过小组合作完成对不同月份、城市天气以及相关话题的英文表达。

四、教学过程设计

教学步骤1 教学内容

教师活动

歌曲热身，复习旧知

1.歌曲引入，活跃气氛，复习词汇

Hello, boys and girls. First let’s sing a song together.

Good morning, class. Nice to meet you! 2.复习旧知

T：These are the twelve months of the year.

My favourite month is October. What’s your favourite month?

(进行师生交际、生生交际) 预设学生行1.师生问候，跟唱歌曲

为

Good morning, Mandy.

Nice to meet you, too. Sing “Twelve Months Song.”

2.回答问题，生生练习

My favourite month is…

(生生互相问答) ·教学重难点

设计意图

教学内容

教

学教师活动

步骤2

通过月份歌曲进行热身的同时，复习了月份单词；句型的巩固练习为本节课做好了知识准备

引入新知，

1、

播放歌曲，引入主题

T: Now let’s listen to a very beautiful song.

Please tell me what’s the song about? (出示歌曲中不同天气的图片) T：How’s the weather in the picture?(引出本课的重点词汇) T：In a sunny day, how do you feel?(复习巩固单词cool hot cold warm) 2、

屏幕广播，生生练习

How’s the weather? It’s…

预设学生行1.

学生认真观看视频，并回答问题

为

A1:The song is about weather. A2:It’s…

A3:I feel cold/hot/warm/cool. 2.生生练习

设计意图

通过歌曲“How’s the weather?”引出本课重点词汇,通过生生练习增强交际性。

教学步骤3

教学内容

教师活动

观看视频，拓展新知

1.提出问题，播放视频

T：Today, Jenny Danny and Li Ming want to travel.

First watch the video and answer my question Q1:Where does Li Ming/Jenny/Danny want to go?

Q2:How’s the weather in Beijing/Dali/Harbin? Q3:What does Li Ming/Jenny/Danny wear? 2.提问学生回答问题。

预设学生行1.

学生带问题观看视频；

为

2.

回答教师问题

设计意图

教学内容

教师活动

教学

步骤

4

预设学生行为

设计意图

通过观看数字故事，学生理解故事大意并完成习题，练习听力的同时，进一步巩固句型与单词。

小组合作，巩固知识

1、布置任务，巩固知识

T：

Jenny Danny Li Ming want to travel. Do you want to travel? Okay, now I give you two tasks, please finish the tasks in 5mins. (发布任务到优学派，小组完成并认真练习) 2、小组展示，及时评价

T：Now is your show time.

T: I give your group one mark. 1、

小组利用优学派完成教师布置任务；

2、

进行小组展示

通过小组合作完成任务，能够培养学生的合作能力；有效培养小组合作能力，学生根据自己兴趣选择喜欢的城市进行练习，激发学生学习兴趣的同时能够实现学生灵活运用所学知识。

教学步骤5 教学内容

教师活动

整体运用，灵活表达

布置任务，及时评价

T：Danny comes back from Harbin.

Does he like the weather in Harbin?

Please read the sentences and find out the answer.

What’s Danny’s favourite month?

How’s the weather in Shijiazhuang? T: Write down your favourite month. （平板发送任务，完成任务后互评）

预设学生活1、学生读短文回答问题；

动

2、完成任务写下最喜欢的月份；

3、完成生生互评。

设计意图

这一教学活动设计是为了实现知识的输出，落实到书写。生生互评能够让学生在阅读其他同学作业时取长补短，看到他人的优点，发现自己的不足，进而提高自己。

作业

作业内容

1.Correct the writing and upload to the pad.

2.Make a calender of the twelve months and write down the weather and festivals about each month.

设计意图

通过画出日历有趣的形式可以有效激发学生的兴趣，标出月份、节日、天气，复习巩固本课以及本单元的知识点；学唱歌曲复习本课知识，让学生在轻快的旋律中轻松记忆知识。

教学反节课是基于智慧课堂教学的精准化和深度化以及英语课堂教学的大输入及交际性两个层面进行设计。在课前，已经将微课、课前导学、检测试题发送给了学生，学生根据导学案、学习微课并完成检测试题。教师在课前已经通过数据分析，了解了学生新授单词部思

分的掌握情况，为更有针对性开展课堂教学提供了数据支持，这也体现了智慧课堂教学的精准化，为实现课堂的高效性提供保障。

在设计与实施过程中，发现以下问题：

1、教师自己制作的数字故事没有发挥应有作用，只是为引入小组活动做了铺垫；

2、写作环节没有充分发挥学生互评的作用，教师点评不够细致；

3、对天气词汇练习较多，对问句How’s the weather?句型练习不够，整堂课交际性活动不够。

出现以上问题的原因：

1、为实现课堂教学的大输入，教师设计了较多的课堂活动，但课堂时间有限，没有对数字故事教学展开进行；

2、教师没有给出评价标准不够明确，导致生生评价不深入；

3、教学设计注重学生的小组合作展示，忽视合作中的交际性，教师给的学生交际性表达的支架不多。

调整方案：

1、由于学生已经在课前自学了新授单词，并且掌握情况不错，教师在新授单词巩固复习环节重点讲授学生掌握不好的单词，节省课堂上宝贵的时间进行综合练习；

2、在数字故事使用上，提前给学生制作表格，分别是人物、地点、天气、穿着、活动，让学生观看视频完成表格，使学生更好的理解视频的同时练习本课知识；

3、小组合作展示环节，教师以AB句形式给出支架，而不是短文形式，学生就可以进行更充分的生生交际，练习了句型的同时也实现了课堂的交际性。

4、在写作环节，教师给出更加细致具体的标准，让学生明确优秀的作业的标准再进行生生互评，可以实现生生互评更加有效。