两位数减一位数的退位减法优秀教学实录

两位数减一位数的退位减法

第一课时

教学目标: 1. 掌握两位数减一位数退位减的计算方法，并能用自己喜欢的方法进行正确计算。

2．经历探索两位数减一位数退位减法计算方法的过程。

3．培养同学们的计算能力和动手操作能力。

4．感受退位减法与实际生活的紧密联系，体会退位减法在生活中的作用。

教学重点: 理解并掌握笔算两位数减一位数的退位减法的计算方法。

教学难点：

理解“退1作10”的退位减法算理。

教学准备: PPT 课件、学生准备小棒。

教学过程: 一、复习引入

教师：同学们，今天在上课之前老师要考考大家前面的减法学得好不好？

1.（出示PPT） 57-4= 65-3= 89-3= 57-40= 65-30= 89-30= （1）.学生根据口算卡片很快地说出结果。

（2）. 教师：

这三组有什么相同的地方？ （3）.抽生回答。

师：看来前面的知识我们学得不错，我们来研究两位数减一位数的减法问题。

（板书课题：

两位数减一位数的的减法）。

二、探究新知

1．创设情景，引出新课. 出示例1图：看图说说你收集到了哪些数学信息？（学生观察图，收集数学信息。）

提问：还剩多少个乒乓球？怎样列式？

生列式：34-6. 2.探究算法。

引导：尝试算一算：34-6，

出示PPT在计算时你到了什么新问题？怎么办呢？

教师引导学生看小棒图思考：零散的只有4根小棒，怎么拿走6根？

（学生交流算法。）口算、摆小棒、列竖式。

教师：从34根小棒中减去6根小棒后还剩下多少根小棒？学生：还剩下28根。

教师追问：你是怎么做的？

引导学生回答：4根小棒减6根小棒不够减，可以打开其中的一捆小棒，这样就有14根零的小棒了，用14根小棒减去6根小棒还剩8根小棒，和刚才剩下的2捆小棒合起来，还剩28根小棒。

PPT课件随学生回答一一演示。

教师：是呀，在遇到个位上的数相减不够减时，我们要拿打开一捆小棒，打开的这一捆小棒由原来的1个十变成了现在的10个一，这叫作个位上的数不够减，在十位上退1作10，再减。

多媒体随教师的讲解演示退1作10的过程，让学生说一说哪个地方表现了退1作10的过程。

教师：这种算法具体在竖式上是怎么表示的呢？

出示PPT课件在小棒图旁边出现竖式，教师也在黑板上板书竖式。

教师：退1作10，首先要考虑退，在哪一位上退，向十位借的这个“1”应不应该作个记号，作个什么记号？同学们可以回想一下20以内的退位减法是怎样处理这个问题的。

学生讨论后回答。教师随学生的回答在十位上打一个点表示退1。

教师：然后怎么想呢？

学生：这一个10和个位上的4合起来是14，14-6=8。在竖式的个位上写8。

教师：然后呢？

学生：在算十位上的数的时候，要注意还“1”。

教师：这个计算过程我们结合小棒演示图来理解就更直观了。

PPT课件竖式图。

（1）打开一捆小棒的同时在竖式十位上打一个小圆点退1；

（2）演示14根小棒去掉6根还剩8根的同时竖式上面计算14-6=8，在竖式的个位上写8；

（3）十位上的两捆小棒闪动同时演示十位上的2落在十位的得数上。

教师：通过我们刚才的探讨，你发现做这类减法时，在计算方法上和前面学习的减法在哪些地方不一样？

学生：这种减法的最大特点就是个位不够减，要在十位上退1作10再减，但是在计算十位上时，要注意减去这退掉的一个十。

教师：是呀，在做退位减法时我们要特别注意：个位上的数不够减，从十位退1作10,再减。

教师：这道题除了这样算，还有没有别的算法呢？

引导学生从不同的角度思考，如：可以先用退位的10减去6得4,再把4和原来被减数个位上的4相加，这样个位就得8,十位上被退1后还剩下2,所以合起来就是28。

教师：不管用哪种算法，都涉及一个退位的问题。类似这样的退位减法的题你会做了吗？用你喜欢的方法：

3.试一试：44－7 50-8 抽一学生到黑板板演，其余学生独立用竖式完成，然后集体订正。重点让板演的学生说一说他计算的过程。

教师：看来，同学们已经会算这类减法了！下面用我们所学的知识来帮助我们解决生活中遇到的数学问题吧！固拓展:活学活用

知识运用1 知识运用2 知识运用3

知识运用4

四、课堂小结

教师：在这节课上，同学们你又学到了什么？在计算退位减法时，我们都要注意什么？

学生回答。

两位数减一位数的退位减法

牢记：当个位不够减时，从十位

退1作10再减。

谨记：竖式计算时，可以在十位数字头上打上“.”表示退位。十位数字退位后，要比原来的数少1. 五.作业作业：第75页“课堂活动”。

77页练习十五，第1题、第2题、第3题。

板书 两位数减一位数的退位减法

第一课时

34-6=28 口

算：14-6=8 20+8=28 笔算： 个位不够减，从十位退1作10再减。