计算工具的认识教案教学设计导入整理

《计算工具的认识》

1教学目标

1、认识计算器,掌握计算器的简单使用方法,能进行较大数目的计算。初步了解计数法,在不断更新、完善的探究过程中认识算筹,了解珠算的计数方法。

2、通过了解计算工具发展的演变史,让学生感受古代劳动人民的聪明才智。

3、培养学生的探索精神,激发学生的创新意识。

2学情分析

学生在学习本课时, 因为生活中广泛使用计算器,它操作简便,计算又快又准,为学生

耳熟能详,所以进行加、减、乘、除会容易些。在学习储存运算键的使用时,可能会遇到困

难。

关键要照顾好不能准确记忆每个键子功能的学生, 教师及时帮扶, 通过动手能力强的学

生带动弱势群体来学习本节课知识。

3重点难点

教学重点: 掌握计算器的简单使用方法,了解计算工具的发展史。

教学难点: 体会创造源于需要,激发民族自豪感。

4教学过程

4.1第一学时

4.1.1教学活动

活动1【导入】一、制造冲突，引入课题

1、出示口算题,要求30秒钟内完成。 3×2 14+6 36÷3 15×6 210÷21 1354×367 2、师:1354×367这么大的数目的计算,要在30秒内算完,你们感到怎样呢? 3、引入计算器,揭示课题: 计算工具的认识 (当学生遇到“ 1354×367”时,由于数目大无法用常规的计算方法在短时内完成,这时学生心理产生了巨大的困惑,迫切需要一种新的计算方法。这时,教师再因势利导引出计算器。)

活动2【活动】

二、操作交流，认识计算器的功能

师:谁来介绍一下你手里的计算器? 1、学生相互介绍,认识各种按键的名称和作用。

2、在操作中掌握计算器的计算方法

①计算138+489,掌握常规计算方法。

②计算762.32—0.89,32010—8925,436.8÷0.75,13.6×2.7÷0.75,145+145+145?? (探索特殊算法:小数的整数部分是0的,这个0可以不按;加数相同时只需按“=”键即可。) (这里考虑学生对计算器已并不陌生,因此,课上让学生自己介绍计算器上一些常用键的名称和作用,这样,能够很好的促进学生间互相交流和学习,实现了师生、生生互动。通过两个层次的练习,让学生体验到用计算器计算大数目的快捷、方便、准确,并激发学生的探索欲望。)

活动3【讲授】

三、演绎文化，了解计算工具的发展

师:那计算器是怎样演变而来的呢?说说你们课前已收集到了哪些资料? 1、介绍远古时代的计数方法。

(1)配音动画:远古时代,人类在捕鱼、狩猎和采集果实的劳动中,产生了计数的需要。人们出去打猎要数一数共出去了多少人,拿了多少件武器;回来时要数一数捕获了多少只野兽??都要借助实物来计数。例如捕获了一只野兽就放一颗石子,出去了几人就在绳子上打几个结。就这样,人类在劳动中建立了一一对应的计数方法,而石子、结绳、木棒、手指、刻痕??就是人类最初用来计数和计算的工具。

(借助现代化的多媒体直接向学生展示最古老的计数法,让学生感觉体会。) 师:现在你们觉得摆石子、结绳等计数方法怎么样? 生:携带不方便,不能记录大数目。

2、模拟算筹的创造过程。

(每个学生发五根小棒,把它当成算筹) 师:于是,我国劳动人民在这些计数方法的基础上,又发明了一种新的计算工具“算筹”,算筹是什么?(图,是一种像筷子一样的小棒)用它作工具进行计算的方法叫“筹算”。

师:对于算筹,你们想了解些什么? 生1:什么时候发明的?是谁发明的? 生2:怎样使用的? 师:首先来猜猜看,古人是怎样用算筹摆1、2、3、4、5的?(电脑出示图片) 师:那6怎么摆呢?动动脑筋拿小棒摆摆看。

(1) (2) (3) (4) (5) (6) ?? 展示追问:你是怎么想的?为什么?

师:他想到了用一根表示几根,这是一个好主意。师:大家想出的符号都代表了一定的道理,那你们最喜欢哪一种?师:看来你们都喜欢比较简捷的符号。师:(出示6的摆法)据古书上记载,上面的这根表示5,下面的一根表示1。

师:这样7、8、9也就好理解了。(屏幕直接出示) 师:用算筹可以摆出1-9这几个数,那怎样来表示更大的数呢?比如23又怎样表示呢? 学生用小棒操作后展示: (1) (2) (3) (4) ?? 师:这么多摆法你们觉得哪种摆法最清楚?师:是呀,如果纵横交错就可以避免混淆。正如你们所想的:(出示用算筹表示的几个大数:23、132、4414、46056??) 师:仔细观察,你们有什么发现? ?? 师:其实,古代数学家祖冲之、刘徽就是摆放算筹来计算的。(图)那你们觉得算筹这种计算工具怎么样?师:是的,于是慢慢地人们就用算盘取代了算

筹。

(学生在创造交流中了解算筹,两次创造让学生体验创造的喜悦,感受我国古老的文明。) 3、小组合作,研究算盘的认识

师:几百年来,算盘在中国流传相当广泛。就是在当代,算盘仍以它特有的功能,与现代的计算器并肩作战。

师:首先请同学们在小组里交流收集到的信息。

小组研究,集体汇报: 师:那你能给我们露一手吗? 我在家里收集算盘的资料时,读到了很多有关算盘的历史资料,看! PPT演示:

①珠算是中国古代数学继筹算之后的又一项重大发明。现在,世界各国学术界一致公认,算盘是中国发明的,中国是珠算的故乡。不仅如此,即使是在美国、日本等高度现代化的国家里,也有越来越多的人在学习使用算盘,并把珠算列入小学课程。

②这里还有一个小插曲:一次,一个中国代表团访问前西德某学校,主人请客人们参观完现代化的电子计算机之后,又指着一幅挂图说:“这是世界上第一个计算器。”代表团成员一看,竟是中国的算盘。

③中国乃至世界最大的算盘,收藏在天津历史博物馆内。它是清朝末年天津沽衣街算盘作坊制造的,距今已有一二百年的历史。它的长度是按天津达仁堂药店的柜台设计的,为306 厘米,宽则为26 厘米,共有117 档。营业忙时,五六个店员可以同时在大算盘上算账。

④英国皇家学会会员、著名化学家李约瑟博士曾致力于《中国科学技术史》

活动4【总结】

四、谈谈本节课的收获。