Lesson 1第二课时教学设计

Unit3 A Lucky Day

教学设计

一、学生分析

本节课的教学对象是年龄处于11－12岁左右的六年级学生，这个年龄段的学生大部分已进入青春期。最大的特征，是以自我为中心。他不愿意合作，哪怕稍做让步就能让事情顺利进行。六年级学生独立意识和成人感增强，他们不希望老师家长把他们当小孩对待，年纪不大却老爱扮成熟，对于以前的很多课堂游戏提不起兴趣，觉得很幼稚。在注意方面，学生的有意注意逐渐占据主导地位，注意稳定性持续性等能力都有了不同程度的发展，有意记忆、抽象记忆也有所发展，但具体形象记忆的作用仍然明显。针对学生的年龄特点和认知特性，在教学中，我创设情境，通过情境激发学生的学习兴趣，让学生在情境中学习和运用语言，并设置竞赛式的游戏，激发他们的竞争意识，提高学生的学习兴趣，实现语言技能和学生情感的同步发展。

二、教材分析

本节课是广东人民出版社English Book8 Unit3 A Lucky Day的第一课时。本节课主要内容是围绕A lucky day展开学习的几个词组“won the game,ate some cotton candy,had fun with friend,got a gift”及拓展词组“had a good mark,picked up some money,got some lucky money”。本节课的目标是学会7个词组，并能用重点句型与同学互述或询问A lucky day.课文重点为掌握本课的词组及句型，难点为用所学的知识阅读和小练笔。在教学过程中，我借助图片，CAI辅助教学，游戏，小组活动等形式，在反复的操练中掌握所学知识。

三、教学目标

１.语言技能：

A.动词短语“won the game,ate some cotton candy,had fun with friend,got a gift”’，并拓展短语“had a good grade,picked up some money,got some lucky money”。

B.能用句型“I had a lucky day. What happened? I_____________.”说自己幸运的一天。

2.情感态度目标：培养学生积极面对生活的习惯。

3.能力目标：

①培养学生善于观察、归纳的能力。

②培养学生的创新意识和语言运用能力。

4.学习策略：

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学生通过游戏、对话、练习和活动等，掌握本节课所教学的内容。

5.文化意识

注重培养学生运用语言的能力，把学到的知识用到实际生活，学以致用。

四、课前准备的材料：

1.多媒体课件。

2.课文卡片。

3.阅读与小练笔的纸质材料。

五、教学过程(第一课时) Step 1: Warming-up 1. Free talk: T: Hello! Ss: Hi! T:How are you? Ss:I’m fine ,thank. 2. Game: Guess.(课件出示被阴影盖住的图片，让学生猜。) (设计意图：通过跟学生打招呼拉近与学生的距离，以游戏的形式复习动词短语，让学生置身于快乐的英语学习氛围中，为本节课的学习奠定基础。) Step2: Lead-in. T: Look, this is Ben. He had a good day ,too. What happened to him? Let’s look and listen to him.Oh,he had a lucky day last week. Today, let’s talk about a lucky day. Please take out your English books and turn to page 29（出示课题Unit3 A Lucky Day）. Step3: Presentation 1.学习新词汇。

（1）学习 won the game和ate some cotton candy。

A.T:Ben had a lucky day. What happened ? Look. T:What happened to Ben? He won the game.学习短语。

B.T: Next, what happened? Ss: he ate some cotton candy.学习短语

（2）同法学习“had fun with friend, got a gift” （3）听音读短语。

（4）学习拓展短语“had a good mark, picked up some money, got some lucky money”

（5）游戏。

幸运大转盘。

2.Target。

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(1）T: Group__ was lucky just now. Jenny had a lucky day, too. What happened to her. Let’s learn Target. （2）看课件听课文. （3）看课件跟读课文。

（4）学生各种方式读课文，齐读、分组读，请两位同学读。

3、对话。

（1）学生根据给出的例子与同桌对话。

例：A：I had a lucky day. B: What happened? A: First, I_________________. Next, I________________. Then, _____________. （设计意图：通过对话练习，训练学生将英语运用于实际的能力。）

Step3:Practice. 1.Listen and write T or F. A.Introduce Peter。(

)1. He had a bad day.

(

)2. He loves chocolates. B.Listen and wrtie. C.Ask some students to answer. 2.Read and write. A. Read the passage write answers. B. Ask some students to answer. 3.Writing.

Wow! What a lucky day!

First,__________________________________.

Next,__________________________________.

Then,_________________________________. （设计意图：让学生通过练习，提高听英语与回答问题的能力,并能通过模仿写篇简短的文段，培养学生的英语写作能力。）

Step4: Summary This class, we studied（边做动作边齐读本课词汇与句型）

1.Some phrases about lucky things.(描述关于幸运的事情的短语）

2.How to talk about our lucky day.(如何谈论我们幸运的一天。）

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(设计意图：通过对本节课所学知识的总结与归纳，帮助学生系统地掌握知识。) Step5: Homework. 1.Copy the phrases for three times.(抄写短语3遍）

2.Talk about your lucky day with your friends in English.(用英语和你的朋友谈论幸运的一天）

2. Blackboard design:

Unit3 A Lucky Day I had a lucky day. What happened? First, I won the game. Next, I ate some cotton candy. Then, I had fun with friends. Last, I got a gift. （设计意图：此板书设计力求将本节课所学的内容包括其中，简化课文内容，让人一目了然。）

教学反思：

本节课从听说读写四个方面加以设置，全面培养学生的英语学习能力。在设计时尽量选择学生喜欢的方式加以教学。既设置了游戏活动，也安排了写作，动静结合，完全符合小学生的年龄特点。

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