1、有余数的除法（1）教案推荐｜教案在线预览

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有余数的除法教学目标：1、通过创设情境和动手操作，让学生感知有余数除法的意义。2、能在有余数的除法算式中表示商和余数。3、通过自主探究明确余数一定要比除数小。4、会用有余数除法的知识解决生活实际问题。教学重点、难点：感知有余数除法的意义和理解余数要比除数小的特点。教学准备：小棒，PPT 教学过程：一

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所属课文：1、有余数的除法（1）

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2018-05-29 16:17:00

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学校：洛阳市涧西区东升第三小学

1、有余数的除法（1）教案推荐

未知

2018-05-29 16:17:00

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关键词：1、有余数的除法（1）教案推荐

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有余数的除法

教学目标：

1、通过创设情境和动手操作，让学生感知有余数除法的意义。

2、能在有余数的除法算式中表示商和余数。

3、通过自主探究明确余数一定要比除数小。

4、会用有余数除法的知识解决生活实际问题。

教学重点、难点：感知有余数除法的意义和理解余数要比除数小的特点。

教学准备：小棒，PPT 教学过程：

一、

复习旧知，引入新课

谈话：同学们，生活中，我们经常遇到分东西的问题，当每份分的同样多时，叫做平均分。在解决平均分问题时，我们用什么算式解答？

出示例1(1)，把这些草莓，每两个摆一盘，摆一摆。找学生说一说分法和算式，理解算式的意义。

提问：用什么方法解决？算式的意思是什么？

预设：6÷2＝3（盘）6个草莓，每两个摆一盘，摆3盘，正好分完。

二、

实践操作，自主探究。

（一）摆一摆，感知有余数的除法的意义。

出示例1，学生动手用小棒摆一摆。

找生读一读题目，7个草莓，每2个摆一盘，摆一摆。

活动：用小棒代替草莓，在桌上摆一摆。

摆了3盘，剩余1个草莓。

引导学生写出有余数的除法算式。

刚才摆的过程怎么用算式来表达呢？同桌讨论。

教师板书，在数学上我们这样表示：7÷2＝3（盘）

……1（个）

这个算式表示：(读法)7个草莓，每2个摆一盘，摆了3盘，还剩余1个，1是剩下的草莓数，我们把它叫余数。（板书）

介绍余数，强调商和余数的单位不一样。

仔细观察这个算式，和我们以前学过的除法算式有什么不同？

有一个余数，（板书余数）余数表示什么？

有两个单位名称，单位名称不一样。

提问：余数表示什么？两个单位名称一样吗？为什么？谁再来说说这个算式的意思？

揭示课题，这就是我们今天学习的有余数的除法。（板书课题）。

说一说生活中的有余数的除法，例如我们班有50人，分组。

（二）同桌合作，理解余数和除数的关系。

1.出示例2，用小棒摆正方形。

刚才我们学习了有余数的除法，你学会了吗？不够再分一份，剩下的就是余数。

出示动画，8根小棒摆正方形，可以摆几个？用算式表示。

8÷4＝2 出示例2，活动要求，同桌两人合作，一人摆小棒人写算式。完成后讨论问题。

总结，余数小于除数。

三、

巩固新知，体验快乐。

课本60页做一做。

四、

总结全课。

谈一谈收获。

关于本教案的常见问题

Q：1、有余数的除法（1）教案推荐是什么类型的资料？

A：这是一份教学教案文档，可用于备课、课堂讲解与课后复习，支持在线预览正文内容。

Q：这份教案对应哪篇课文？

A：对应课文《1、有余数的除法（1）》，可从面包屑进入课文目录查看同课其他资料。

Q：如何找到配套课件？

A：页面提供「配套课件/同课文课件」入口；也可进入课文详情页同时查看教案与课件列表。

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