1、认识东、南、西、北优秀教案案例

认识东南西北

教学目标：

1、

联系生活实际，认识东、南、西、北四个方向，能根据给定四个方向中的一个方向辨认其余三个方向。

2、

在认识方向的活动中，积累学习活动经验，发展空间观念。

3、

通过具体的数学活动，感受数学与生活的联系，体会合作交流的作用。

课前准备：

了解自己所住小区是哪个小区？从哪个方向来学校。

一、

谈话溯源，引入方向：

1、说一说：我们每天来上学，谁来说说你住在学校的哪边？或者指一指你从哪边来学校？

2、揭示课题：刚才大家说的这边、那边，其实隐含着我们数学上的方向的知识。

板书：认识方向

（设计说明：课前让孩子先去了解自己的住所以及每天从哪个方向来学校上学，即使他们只会用这边、那边这样模糊的方向概念来描述，也自然引出今天学习研究的主题，激起他们的好奇心。）

二、

探究新知，认识方向

（一）认识东面

1、

想一想：太阳每天从哪个方向升起？你知道哪边是东边吗？

2、

看一看：面向东边，观察我们教室的东边有什么？

小结：教室东面有大黑板、投影和讲台。

3、

贴一贴：在东面墙上贴“东”字

（设计说明：太阳从东方升起，是每个学生已经知道的生活常识。让学生借助生活常识认识东面，符合孩子的认知顺序，也为后续学习其他方向提供认知基础。）

（二）认识其他三个方向

1、说一说：刚才我们认识了东这个方向，你还知道什么方向？

预设1：太阳从东边升起，从西边落下。

预设2：东和西相对，南和北相对。

预设3：东南西北按顺时针方向。

小结：小朋友们的经验真丰富！

2、

指一指：用他们介绍的方法，指一指东、南、西、北四个方向。

3、

贴一贴：在教室的三个方向贴“西”、“南”、“北”

3、看一看：分别观察教室的西、南、北有什么？

小结：刚才我们已经认识了东南西北四个方向，我们也可以通过观察教室里的物品来记住，教室的西面有黑板报，两扇大门都朝南开，南边和北边都有明亮的窗户。

（设计说明：认识了东这个方向后，其他三个方向的学习主动权放手留给孩子。他们会根据自己生活经验和已有的方向知识经验进行认知和辨析，体现孩子的自能。教师一方面要肯定他们的辨认方法，也要随时纠正，引导学生初步学会辨认方向的一般方法。）

（三）

玩一玩

1、出示游戏要求：

（1）在教室里面向东站立，指一指东南西北四个方向。

（2）

右手侧平举，说出右面的方向。

（3）

再分别面向南、西、北，说说右面各是什么方向。

（4）和你的好朋友在教室里面对面站立，先分别指一指各自的前后左右，再指出东南西北四个方向。

2、同桌活动

3、全班交流、展示

追问：听了他们的发言，你有什么疑问？

（设计说明：游戏这个环节，是整合了教材的“试一试”和想想做做2，意义在于让学生动一动、玩一玩的过程中，把对新知识的理解和已有的对“前、后、左、右”的认识建立联系，更在活动中体会方向之间的相对关系。）

三、

组织练习，巩固认识

1、

想想做做1：

放学回家，小红的前面是？她的右面、后面和左面各是什么方向？

当你面向北的时候，怎样很快确定其他三个方向呢？

2、

想想做做3：

（1）

小华住的房间窗户朝南，你能说说房间里的东面和西面各有什么吗？

（2）

追问：你住的房间是怎样布置的？

四、

课后拓展，延伸认识

1、

多媒体演示介绍：

指南针确定方向、在野外通过观察树的年轮来辨别方向、在夜间观察北斗七星和北极星来辨别方向。

2、

下课后站在操场中间，看看操场的东南西北各有什么？

（设计说明：知识的获得不仅在课堂，更重要的是要延伸到课外。本节课把后面教材上的“你知道吗”提前进行介绍，拓宽孩子对辨认方向的认知，同时也鼓励孩子走出教室，去观察教室外、操场上甚至可以是小区等，找一找某个定点的东、南、西、北四个方向各有什么，让孩子实际去操作，去观察，去感受课上所学知识与生活的联系，去学以致用。）