解决问题主要内容及教案内容

《小数加减法解决问题》教学设计

黑河市第三小学

李海岩

教学内容：人教版《义务教育教科书.教学》三年级下册第97-99页

教学目标：

1．能用小数加、减法解决实际问题。

2．能用不同的方法思考并解决实际问题。

3．结合具体情境进一步体会和感悟小数加、减法的算理。

教学重点：能用不同的方法思考并解决实际问题。

教学难点：

能综合运用所学小数相关知识解决问题。

教学准备：课件

教学过程：

一、复习引入

1．让学生说一说，怎么计算小数加、减法。

2．计算下列各题。

2.1+4.8= 1.5.8+7.5= 10-3.6= 3.2-1.7= 请学生说说你是如何思考和计算的？

３．月月有9元钱，买这两种玩具，够吗？你知道了什么？

预设1：9－3＝6（元） 预设2：3＋5＝8（元）

6＞5 9＞8 所以钱够。 所以钱够。

二、探究新知

1.出示例4 师：请同学们读题，你从中知道了哪些信息？要解决的问题是什么？跟同伴说一说。

预设：根据题意可知，小丽有10元钱，买一个文具盒花去6.8元后，她还想用剩下的钱买一个笔记本和一支铅笔，求小丽剩下的钱够不够买这两样文具。

2.教师帮助学生理解题意。

师：你想怎样求？

预设：

（1）要求小丽剩下的钱是否够买笔记本和铅笔，首先要求小丽买文具盒后剩下的钱是多少，再计算出笔记本和铅笔的价钱，然后用小丽剩下的钱与笔记本、铅笔的总价进行比较，最后判断出小丽剩下的钱够不够买这两样文具。

（2）要求小丽剩下的钱是否够买笔记本和铅笔，首先要求小丽买文具盒后剩下的钱是多少，再计算出买笔记本后剩多少钱，然后用小丽剩下的钱与铅笔的价钱进行比较，最后判断出小丽剩下的钱够不够买铅笔。

（3）还可以把要买物品的价钱都加起来，看比10元多还是少。

3.师生共同探究解题方法：

方法一：

方法二：

10-6.8=3.2（元）

10-6.8=3.2（元）

2.5+0.6=3.1（元）

3.2-2.5=0.7（元）

3.1＜3.2，所以买铅笔够。

0.7＞0.6，买铅笔够了

0.7＜1.2，买带橡皮的铅笔不够。2.5+1.2=3.7（元）3.7＞3.2，所以钱不够。

4.求小丽剩下的钱是否购买笔记本和带橡皮的铅笔的方法与前面相同。

5.结合第97页的“做一做“，让学生说一说还可以提出什么问题。（学生边提出问题边解答，师生互动，发现问题及时纠正）

三、巩固练习

1.

货车自重2.8吨。最大载重质量是6吨。它是否超载了？

2.

（1）那种玩具最贵?最贵的玩具比最便宜的玩具贵多少钱？

（2）挑选两个你喜欢的玩具，需要多少钱? （3）小东有10元钱，买了一个汽车后，还可以买那两个玩具? （4）你还能提出一个数学问题并解答吗？

3.（1）长颈鹿现在能上桥吗？

（2）棕熊现在能上桥吗？斑马可以和它一起上桥吗？

（3）你还能提出其他数学问题并解答吗？

四、当堂检测

小雪带15元钱，她想买1千克黄瓜、1千克油菜和1千克

胡萝卜，够吗？

五、课堂总结：这节课你们有什么收获？

师：在解决问题时, 如果一个问题需要多个步骤才能解决,我们要想好先解答什么,再解答什么。通过解决问题的不同策略，也可以相互检验。

六、板书设计 方法一：10-6.8=3.2（元）

方法二：10-6.8=3.2（元）

2.5+0.6=3.1（元）

3.2-2.5=0.7（元）

3.1＜3.2，所以买铅笔够。

0.7＞0.6，买铅笔够了

0.7＜1.2，买带橡皮的铅笔不够。

2.5+1.2=3.7（元）3.7＞3.2，所以钱不够。