*8 九色鹿教学实录与评析

学校

课题

田园外小

8．九色鹿

班级

教时

二（3）

二课时

学科

日期

语文

3．14 一、制定依据：

1、内容分析：

本课是一个民间传说。描写了一头美丽善良的九色鹿，不顾危险救起了一个落水的人。而那人却在金钱面前见利忘义，出卖了九色鹿，最后得到了应有下场的故事。课文寓意深刻，揭示了做人不能忘恩负义、见利忘义的道理。

2、学生实际：

《九色鹿》的动画片有不少学生在电视上已经看过了，对故事的大意比较了解了。但是对于课文所要揭示的深刻道理恐怕自己去体悟比较困难，需要在阅读中进行感悟。

二、教学目标：

1．

认识本课生字9个。积累词语8个。

2．

正确、有感情地朗读全文，根据内容编一首赞美九色鹿的诗。

3．

继续学习边读边思考的方法，并能联系实际，发挥想象。

4．

使学生懂得做人不能忘恩负义，见利忘义。通过学习课文，让学生自己说说懂得了不能忘恩负义的道理，只要接近即可。

教学过程：

教学环节

教师活动

1、小朋友都喜欢听故事，今天我们一起来读一个民间传说。

2、出示课题：九色鹿。跟老师一起来写她的名字：“九”字先写撇；“色”字最后一笔要写稳；“鹿”字撇画要舒展，里面笔画写紧凑。

3、出示第一节，指名读，为什么叫九色鹿？

4、用上“因为……所以……”说一说。

5、让我们学做小诗人，做首诗来赞美九色鹿。

九色鹿呀，

一只（美丽）的鹿，

你双角洁白如雪，身披九色彩衣。

过渡：九色鹿不仅长得美，而且心灵也美。

1、出示自读要求，读词，完成填空。

思考：森林里住着一头_________。有一天，湖里_________。它赶快_________。可那人为了____________出卖了九色鹿。九色鹿不见了，他被学生活动

设计意图

观察交流

齐读课题。

培养学生边听边思考1、

交流、齐读的习惯

第一节

一、激趣引入。

二、初读课文，整体感知：

按要求自由读。

通读全文，了解大意，

完成思考。

讨论交流。

_________ 2、

读词

3、

指名交流填空

过渡：九色鹿是怎么救那个人的呢？

1、自主学习第二自然段。

（1）分角色朗读。

（2）想想、议议：

2、根据这段课文所写内容，第二节诗的横线上该填一个什么词？（勇敢）为什么？

九色鹿是怎样救那个人的？（赶快跳进湖里）从“赶快”这个词中读出了什么？

2）后一条横线上又该填上一个什么词呢？那个人救上岸后是怎样向九色鹿表示的？九色鹿是怎么回答的？

冒着生命危险救人，却不要别人的任何报答，这表现了九色鹿怎样的品质？（无私）

3）齐读填好的第二首诗：

九色鹿呀，

一只（勇敢）、（无私）的鹿，

你救起了那个人却根本不要报答。

5．自主学习第三部分课文

（1）引读课文。

各自轻声朗读第三部分课文。思考：这段课文中，哪段话你们觉得读起来最起劲、最有味？出示九色鹿义正辞严揭露那个人、斥责国王的一段话

（2）指导朗读。

仔细体会：为什么你们特别喜欢这段话？（真消气！真痛快！真过瘾！）根据事情的前后经过，用自己的话说说为什么会有这种感觉呢？

（3）想想，第三节诗的横线上究竟该填上一个怎样的词呢？（敢斗敢争）

（4）齐读已填好的第三节诗：九色鹿呀，一只（敢斗敢争）的鹿，1、自由读课文第二节。 2、随文识字“骑、感、跪、磕、性”（骑：马加奇，跪：脚上的动作，所以是足字旁；性，后鼻音）

3、指名读、分角色读、齐读

讨论交流。

指导朗读。 指名读（学“悬赏”）、师生配合读、齐读

读读九色鹿说的话。

指导朗读（学“气愤“）、小组读、分角色读、齐读

指导朗读，注意学生的语调、语气，培养学生对话朗读能力。

通过朗读，体会寓意。

三、精读课文，理解内容：

你揭露那个人斥责国王决不忍受屈辱。

6．激励自主完成诗的结尾

我们在学习理解课文内容的基础上，已经胜利完成了这首诗的一、二、三节的填空。凭着大家的聪明才智，结尾的这两句诗，一定会写得更精彩！

（1）总结以上归纳的句子，再让学生补充后两句，形成一首歌颂九色鹿的诗。

九色鹿啊，九色鹿，（

），我们会永远放声把你歌唱。

（2）齐读诗的结尾

7．加深理解，朗读课文个别朗读课文，集体朗读相应的诗句

分角色读全文，拓展想象

练习说话。

学文明理。

1.故事读到这里，再结合课文

内容，谈谈你对其他人物的民族精神教育。

认识和看法。

2．你最不想看到的是谁？为什么？

3．九色鹿流着眼泪说：“原来是他，原来是他！我不顾危险，把他从恒河里救了上来。他答应我不告诉别人我四、巩固知住这儿……”

识，拓展训你能把九色鹿没有说完的话练：

补充完成吗？

4、总结

正义终于战胜了邪恶，美丽可爱的九色鹿得到了保护，我们怎能不为之高兴呢！诚信无价啊！

5、作业

有感情朗读课文，把这个故事讲给父母听。

第二课时

课时目标：1、借助创设情境，仿写第四自然段。

2、指导书写“感、性、绝、愤、危”

一、讲讲故师：课文学完了，我们来分自然事，内化文段讲故事，讲6至9自然段，先本语言18’

自己练练，可以加上自己的想象请四个同学到黑板前展示，可以加上动作，其

与创造。

他同学认真听

师：同学们，学语文就是要讲，评价打分。

留下形象，留下语言，谁拥有了

语言，谁就拥有了像“九色鹿”一样的智慧，课后推荐大家课后阅读《民间传说》，这本书讲述中国四大民间故事，我们将于近期开展读民间故事交流会，下课。

1、观察字形，分析字形

2、生书写，师巡视

3、评价，修改

二、指导书写17’

板书设计： 九色鹿

美丽

勇敢

善良

敢斗敢争

反思重建：