Lesson 2板书设计及设计说明

Unit2 A Magic Day 设计人：珠海市斗门区乾务镇五山中心小学

王帅

一、

学情分析

在以往的学习中，学生已经熟练掌握了相关“过去式”的动词“used/studied/ran…”

等等。为本单元学习动词的不规则变化形式和综合运用“过去式”而展开话题讨论奠定了基础。

二、

教材分析

本单元是粤人版小学英语六年级下册第二单元。围绕“过去式”展开话题，旨在

会学生用动词的不规则变化形式描述过去所发生的事情。在教学过程中，学生分享各自的生活经验，并引导学生热爱生活。

学生在第一课时学习了有关动词的原形和过去式，基本掌握了本课的句型并学会了初步运用。本课将在操练巩固的基础上，重点学习课文，让学生在老师创设的情境中进行对话，完成学习任务。

三、

教学目标

本节课要求学生巩固、熟练掌握所学词汇和句型，并运用所学知识进行语言交际，

新增的词汇有magic，desert，a bottle of water等。

熟练的运用句型：What did you …?

I…

Did you…?

Yes, I did./No, I didn’t. 四、

教学重难点

教学重点：理解课文大意，能够准确朗读和表演课文。

教学难点：能进行简单的英文写作。

五、教学过程

Step1: Warming up 1.

Let’s chant. 教师出示单词卡片go/went, eat/ate, write/wrote, read/read, make/made, ride/rode, sing/sang, drink/drank。伴随着chant的节奏，不断替换词组，将本单元新学的词组逐一呈现。师生齐唱新编童谣：What did you do? （设计意图：利用活泼生动的歌谣形式复习单词和句型，激发学生的学习热情。）

2.

Free talk. 教师提问：What did you do yesterday?

Did you ride a bike with your friends last Sunday?

Did you go to the park last Sunday?

... 教师出示一张自己在做模型的半遮的照片给学生看，引导学生提问。

教师：Last Sunday, I didn’t go to the park. I was at home. I was very busy but I was happy. Can you guess what I did? 生：Did you... last Sunday? 教师：Yes, I made a model. That’s a beautiful school bus. （设计意图：照片上的信息差，调动学生积极思考，对话交际得要巩固和提高。）

Step2: Presentation 1.

Lead-in 利用音频效果，车喇叭发出鸣响，一辆校车缓缓驶入，它是一辆具有魔力的“神奇校车”，能带领同学们穿越时空，认识世界。

师：Wow! A magic bus! Please listen carefully. 播放一段“神奇校车”的说话录音。

录音内容为：Hello, everyone! My name is Bob. I’m a magic bus. I can swim, I can fly, and I can go everywhere. Today, I want to see the desert. Do you want to go with me? Please get on the bus. Let’s go! 师：Today is a magic day. We are going to take the magic bus and see the desert. Are you ready? Let’s go! （设计意图：此环节起到承上启下的作用。创设情境，从校车模型到“神奇校车”的变身，将带领学生们开启一天的神奇之旅，突出主题“A Magic Day”，让学生们体会到“magic”的威力，充满童话色彩。）

2.

教师引领学生进入童话般的世界，全班闭上眼睛，齐声念到：Magic Bus! Magic Bus! Go! Go! Go! 瞬间，课件呈现有关撒哈拉沙漠的景观视频，学生们犹如身临其境，大开眼界。

教师引导学生学习单词desert及字母组合er 的发音。

（设计意图：以视频形式了解沙漠，拓宽了学生的视野。）

3.

运用音频效果，播放Tony惊叹的话语：“Wow! What a beautiful desert!”熟悉的声音吸引了正在观赏沙漠的学生们。

师：Listen! Who’s he? 生：He’s Tony. 接着，课件呈现Tony, Jenny and Gogo乘着滑翔翼来到沙漠游玩的图片。

师：Great! Today, Tony, Jenny and Gogo go to the desert, too. Let’s play together! （设计意图：结合Story，合理展开情境，激发学生学习故事的兴趣。）

4.

Listen and answer. 教师播放Story的听力，学生回答问题: Was Gogo hungry in the desert? （设计意图：通过播放听力，训练学生从听力提取信息的能力。）

5.

Watch and answer.

学生观看Story视频，回答以下问题：

(1)

What did Gogo eat this morning? (2)

Was Gogo thirsty? Why? (3)

Can Gogo drink a bottle of water?

（设计意图：观看Story视频回答问题，直观的视频吸引学生学习英语的兴趣，培养他们良好的语感。）

6.

Follow the Story. 学生跟读故事，强化语感。

（设计意图：跟读可以让学生感受地道纯正的语音素材，为接下来的英语学习做准备。）

7.

Read the Story freely. 自由读故事，加深对文章的理解。

（设计意图：；培养学生的朗读能力。）

8.

Passing game. 通过挖空补全对话的形式讲授Story，对重点句型进行拓展延伸。

（设计意图：本环节通过在班级内传魔方的形式讲授课文，训练了学生的注意力。）

Step3: Practice

1.

Group Work 小组合作

2.

小组分角色朗读。

3.

小组根据书上的插图，分角色表演。

4.

上台表演，选出最佳演员。

（设计意图：通过模仿课文故事并进行表演的活动，培养学生自主合作学习的能力，小组合作加强了小组内的交流和合作。）

Step4: Extension

1.

Make a survey. 全班共8个小组，安排每个小组有一个同学担任组长，负责拿Gogo所做活动的图片，并回答问题，其他成员被分派到其他小组获得信息，每个小组的Gogo图片的时间和内容都不同。

(1)

创设情境，小组合作完成任务：学生们乘坐“Magic Bus”离开沙漠，回到了教室。“Magic Bus”提出要求：Dear children, we went to the desert this morning. Were you happy? I was happy, too. I met my good friend, Gogo. But he was very busy last week. What did he do last week? Please help me find the answers. I want to know him.

(2)

教师布置任务：每一小组都仅有一张关于Gogo上周其中一天的活动图片，和一张习题表格。组长可根据自己组里那张图片，把相应的时间和活动内容写在表格里。例如：

--What did Gogo do on Monday morning?

--He went to the swimming pool.

然后，组长派组员到其他七个小组询问Gogo在上周的某天做了什么，如：What did Gogo do on...? He...然后马上回来汇报给记录员，并在表格内填上过去式短语，一共是8项活动内容。

（设计意图：通过做调查的形式让每个学生都能参与到课堂活动中，达到了活跃课堂气氛的效果。）

2.

Make a report. 在小组内做集体汇报，然后选派组长到前面向全班同学分享Gogo的上周的活

动。

（设计意图：以小组合作的形式完成拓展任务，提高学生综合运用的能力。）

Step5: Summary and homework 1.

Summary. 小结本课已学知识，教育学生们总结生活经验，学会去热爱生活，去做有意义的事情。

2.

Homework.

（设计意图：将知识拓展到现实生活中，灵活运用。）