解决问题第一课时教学实录｜教案在线预览

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《小数的初步认识——解决问题》教学设计保定市清苑区臧村镇育才小学刘欢欢教学内容：教科书第97页例4 教学目标：1、通过运用小数加、减法解决购物中的实际问题，使学生进一步认识小数的含义。2、通过写一写、说一说、想一想等数学活动，使学生进一步体会解决问题的步骤、策略与方法。3、在探究解决问题的过程中，使

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所属课文：解决问题

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2018-05-30 08:12:00

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学校：臧村镇臧村小学

解决问题第一课时教学实录

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2018-05-30 08:12:00

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关键词：解决问题第一课时教学实录

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《小数的初步认识——解决问题》教学设计

保定市清苑区臧村镇育才小学

刘欢欢

教学内容：教科书第97页例4 教学目标：

1、通过运用小数加、减法解决购物中的实际问题，使学生进一步认识小数的含义。

2、通过写一写、说一说、想一想等数学活动，使学生进一步体会解决问题的步骤、策略与方法。

3、在探究解决问题的过程中，使学生体验学习数学的乐趣，积累活动经验。

教学重点：能用不同的方法思考并解决实际问题。

教学难点：能综合运用所学小数相关知识解决问题。

教学准备：多媒体课件、实物投影。

教学过程：

一、口算热身

二、谈话导入

上节课我们学习了简单的小数加、减法，这节课我们继续学习运用小数加、减法解决生活中的实际问题。（板书课题：解决问题）

三、探究新知

（一）收集信息，明确问题

课件出示第96页情境图和例4的问题。

请同学们读题，你从中知道了哪些信息，哪些问题。

根据题意可知，小丽有10元钱，买一个文具盒花去6.8元后，她还想用剩下的钱买一个笔记本和一支铅笔，求小丽剩下的钱够不够买这两样文具。

教师帮助学生理解题意，学生尝试解答，写完后和小组交流。

（二）分享过程，感悟方法。

学生在实物投影下展示解题方法，教师板书。

方法一：10-6.8=3.2（元）

2.5+0.6=3.1（元）

3.1＜3.2，所以买铅笔够。

方法二：10-6.8=3.2（元）

3.2-2.5=0.7（元）

0.7＞0.6，买铅笔够了。

方法三：6.8+2.5+0.6=9.9 10-9.9=0.1 钱还有剩余，所以买铅笔够。

师：用不同的方法得到的结果却都一样，说明了什么？小结：一道题我们可以用不同的方法来解决，不同的方法可以相互检验。

（三）体会感悟，深化理解

问题：如果把不带橡皮的铅笔换成带橡皮的铅笔，钱够吗？

1、学生独立解答并汇报。

2、再次感悟方法，强化理解。

四、巩固练习，提升认识

第98页练习二十一第4题。

学生独立解答并汇报展示。

五、课堂小结

本节课你有什么收获？

六、作业

小雪带15元钱，她想买1千克黄瓜、1千克油菜和1千克胡萝卜，够吗？根据蔬菜价格统计图列式。

板书设计

解决问题

方法一：10-6.8=3.2（元）

2.5+0.6=3.1（元）

3.1＜3.2，所以买铅笔够。

方法二：10-6.8=3.2（元）

3.2-2.5=0.7（元）

0.7＞0.6，买铅笔够了。

方法三：6.8+2.5+0.6=9.9 10-9.9=0.1 钱还有剩余，所以买铅笔够。

关于本教案的常见问题

Q：解决问题第一课时教学实录是什么类型的资料？

A：这是一份教学教案文档，可用于备课、课堂讲解与课后复习，支持在线预览正文内容。

Q：这份教案对应哪篇课文？

A：对应课文《解决问题》，可从面包屑进入课文目录查看同课其他资料。

Q：如何找到配套课件？

A：页面提供「配套课件/同课文课件」入口；也可进入课文详情页同时查看教案与课件列表。

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