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解决问题教学设计方案｜教案在线预览

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关键词：解决问题教学设计方案

正文

课题：简单的小数加减法

练习二十一（1—5）

教学目标

1.使学生会计算一位小数的加减法。加深小数加减法的算理。能正确地进行有关计算。

2.在学习活动中提高观察能力，分析能力，概括能力及计算能力。

3.深刻感受数学来源于生活，养成认真学习的习惯，培养合作精神。

教学重点：会计算一位小数的加减法，加深理解小数的加减法。

教学难点：在计算过程中体会算理，加深对小数加减法的理解。

课型

课时：

新课

一课时

教学手段：教科书，多媒体设备，课件。

教学方法：讲解法，讨论法，观察法，鼓励发，指导法。

教学过程：

一、情境导入，回顾再现

上节课我们学习了简单的小数加.减法的计算方法,回忆ー下,计算方法是什么么呢?(小数点对齐,从最低位算起“,满十进一或“退一当十”)好,让我们进入“计算快车”吧!对自己有信心吗？

3.7+4.2 =

5.1+2.1=

2.6+3.7= 0.8+1.1=

7.1-0.2=

4.7-3.2= 同学们,数学来源于生活,利用小数加.减法的知识,你们认为可以研究身边的哪些数学问呢?学生回答,教师有选择地板书:身高.体重重.书本的价格等,这节课我们就用我们学到的知识来解决生活中的问题。

教师板书课题：练习二十一（1—5）

二、探究新知识

1.教师通过班班通屏幕上出示教材P98页的练习二十一。

第1题小数加减法的基本练习

这道题学生独立完成（师个别指导学生）。教师知名上黑板做，师生一起评价和集体订正。

第2题：书本的价格问题(练习二是十一第2题)小红的生日那天,她收到了两份礼物:《童话故事6.80元,《动脑筋》3.40元。

第(1)“动脑筋”比“童话故事”便宜多少元？

第（1）小题教师鼓励学生（列出算式）独立完成列竖式计算,算出结果再进行比较。

（2）根据有关的信息回答各买1本书，10元钱够不够（做这道题时教师组织学生在同桌之间完成（指名上黑板做）学生完成后集体订正。

第3道题：这道题是一个列竖式计算题，学生独立完成（指名上黑板完成教师巡视指导学生）学生完成后师生集体订正。，

第4道题：学生在教师的指导下理解图意，鼓励学生货车为满载时总重量。再与在质量相比较来判断是否超载。

6+2.8=8.8 8.7少于8.8所以它没有超载。

第5题：有学生独立思考，先让学生观察图片说出分数（占几分之几）

并填空，教师巡视检查过程，注意学生的思考方法，（提示：1个全部涂色的正方形指的是1）。

三、巩固练习

1.直接写得数

3.6+2.4=

1.2+0.3=

1.2-0.5 =

3.2-0.8= 6.8+0.7=

2.4-1.8=

4.8-2.5=

6.3-3.6= 2.找规律,填一填

0.2，0.5，0.8（

），（

）

9.8,

9.6,

9.4（

），（

）

3.用竖式计算

6.8+8.7=

9.6-8.2= 9.6-7.8=

4.1-3.1= 四、课堂小结

今天我们无复习了简单小数的加减法，减法的计算谁来说一说自己的收货？

板书设计

简单的小数加减法（练习二十一）

第2题：（1）6.8-3.4=3.7（元）

（2）不能买

第4题：6+2.8=6.8（吨）

8.7少于8.8所以没有超载。

第5题：0.7>0.5 0.9<1.1

资料摘要

解决问题教学设计方案

解决问题教学设计方案

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文档信息

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