13 我给奶奶送阳光教学设计(第一课时)

13 我给奶奶送阳光

教学目标：

1、能识记“外、遍、芬、叽、喳、沐、浴、裙、叨、慰”10 个生字；学会正确书写“叽、喳、沐、浴、叨”5个汉字。

2、积累“亮堂堂、芬芳扑鼻、念叨”等词语，重点理解“索性、安慰、油然、亮堂堂、芬芳扑鼻、念叨”等词的意思。

3、理解课文中写鹿儿语言、行动和心理的语句。

4、有感情地朗读课文，感受主人公鹿儿尊敬、关心长辈的美好心灵。

教学重点：

1、理解课文中的重点语句的意思。

2、有感情地朗读课文，感受主人公鹿儿尊敬、关心长辈的美好心灵。

教学难点：

理解课文中的重点语句，如“阳光都跑到你心里去了”的含义。

教学时间：一课时

教学准备：多媒体

教学过程：

一、导入揭题

1、板：阳光（图） 阳光会给你什么感受？（

指名交流）

2、读太阳说的话。（出示句子齐读）

3、揭示课题《13、我给奶奶送阳光》。（板齐：13.我给奶奶送阳光）

4、齐读课题。

5、质疑。

说明：由“阳光“入手，让学生感受阳光带给人们的好处，同时联系已学课文《太阳的话》，激发学生的学习兴趣，感受阳光的魅力。

二、整体感知

1、听课文录音，思考，谁想给奶奶送阳光，因为什么？

出示： 想给奶奶送阳光，因为 。

2、学生交流。 （板：鹿儿）

三、学习课文

（一）所见阳光

1、鹿儿看到了怎样的阳光呢？出示1-3小节（指名读）

2、交流随机出示：

●出示：清晨，她睁开眼一看，朝阳从东面的窗户射进来，照得满屋亮堂堂的。

（1）师：房间里有了阳光的照射，温暖极了，亮极了，这就是——亮堂堂。

（2）指导朗读。

（3）师引：于是，鹿儿想到外面去玩，她——。指导朗读。

●出示：紫花开遍大地，芬芳扑鼻，小鸟在空中飞，叽叽喳喳。整个大地沐浴着灿烂的阳光。

（1）师：漫山遍野的紫花真是美不胜收。（指名读）听！叽叽喳喳的小鸟好像正唱着动听的歌。（指名读）

（2）理解“沐浴”；积累相同部首的词语。

（3）指导朗读。

（4）说话练习（出示组图）。

3、配乐读1-3小节。

说明：阳光下的景物是十分美好的，当一幅幅美丽的图片出现在孩子的眼前时，孩子对阳光又有了更深的认识。通过说话练习，引导学生仿照课文的语言把景物说美，使课文优美的语句内化成自己的语言。

（二）享受阳光

1、出示句子：鹿儿跳哇蹦啊，乌黑的头发在阳光下闪闪发亮。她索性伸出双脚坐在了草地上。小小的围裙里充满了阳光。

（1）从哪里看出鹿儿特别的高兴？（跳、蹦、伸、坐）

（2）理解“索性”。

（3）指导朗读。

2、师：看到了可爱的阳光，鹿儿心里油然升起了一个美好的想法，是什么呢？请你用直线划出句子。

（1）交流出示：“啊！多好的阳光啊，我要把它带回去，作为礼物送给我的奶奶。” （2）理解“油然升起”。

3、师：她时刻不忘腿坏不能出屋的奶奶，那是因为奶奶嘴里总是念叨着——

生：多想见到阳光啊！

4、理解“念叨”。（点红）念叨这个词要念轻声，再来读读这个词语。

5、师：那么，奶奶看到了什么时，会经常地念叨呢？ 出示：当奶奶看见 ，就会在屋里念叨：“多想见到阳光啊！”（交流）

5、师引：有时，天有些冷，奶奶躺在床上，嘴里念叨着：

(生：多想见到阳光啊!) 有时，她腿又疼了，叹着气念叨着：

(生：多想见到阳光啊!) 还有时，看到鹿儿兴高采烈地从门外回来，奶奶更是羡慕地念叨着：

(生：多想见到阳光啊!) 说明：通过创设出不同的情景，让学生在语境中读书，理解奶奶的“念叨”。让学生在不同的语境中来读奶奶的话，对奶奶的心情就自然明白了：孤独、寂寞、悲伤、难过……学生的理解也水到渠成了。

6、师：那鹿儿是怎么把阳光带回家的呢？从课文中找找句子？

（1）交流出示：鹿儿把阳光紧紧包在自己的围裙里回家了。

学习生字：裙

．．（2）她为什么要把阳光紧紧包在围裙里？（交流）

（3）指导朗读。

（三）赠予阳光

1、师：于是，鹿儿一进门——生接：就直奔奶奶的房里去了。那么奶奶有没有收到鹿儿送给自己的阳光呢？请你们再读读课文7-13节，找到有关句子，说说理由。

●没有收到阳光，学习课文第10-11节

师：我们先来听听认为没有收到阳光的小朋友的意见——哪些句子看出奶奶没有收到阳光？——生交流

（1）

出示第10节

（2）师引（指名）：当鹿儿打开围裙时，什么没有了？——生：阳光没有了。

哪里的阳光没有了？——生：围裙里的阳光没有了。

包得怎么样的阳光没有了？——生：包得严严实实的阳光没有了。

（3）师：4岁的鹿儿不明白，她包得严严实实的阳光怎么不见了。难怪鹿儿急得简直……

（4）师：所以你们认为奶奶没有收到阳光呀。（男生读）

●收到阳光，学习课文第12-13节

（1）师：我们再请认为奶奶收到阳光的小朋友来说一说自己的意见。 （2）根据交流，出示12节

（3）师：是啊！鹿儿的心里充满了阳光，充满了爱。

板： 跑

（4）师：奶奶觉得这是给她的最好的礼物。所以，奶奶对鹿儿说……

（5）师：这就是奶奶对鹿儿的——（出示：安慰）学习生字：慰 （女生读）

（6）师：小朋友，课文学到这儿，你喜欢鹿儿吗？为什么？ 生交流：关心长辈、有孝心、有爱心……

（7）师：阳光虽然没有了，可是奶奶却收到了鹿儿对自己的爱心和孝心，这真是一个关心长辈的好孩子呀，难怪奶奶最喜欢鹿儿了 (板书：关心长辈) （8）师：从哪儿看出奶奶特别喜欢鹿儿？齐读。

2、师：阳光被鹿儿一路带回家，它早已化作了鹿儿对奶奶的爱心和孝心，从奶奶的言语和行动中，我们也可以感受到奶奶已经收到了这份礼物，体会到了鹿儿对自己的爱。

说明：通过让学生自主学习，交流感受，体会鹿儿送阳光的结果。每个人的朗读感悟都是不同的，充分尊重了学生的感受，通过不同的感受，引导学生领悟重点语句，让学生真正领悟到奶奶话语中的阳光指的就是鹿儿对她的爱心和孝心。

四、总结感悟

1、师：鹿儿给我们也带来了灿烂的阳光，读读词语。

2、师：送阳光可以是一个美好的想法，可以是一个小小的动作，还可以是一句温暖的话语……老师相信你和鹿儿一样，是个心里充满爱的孩子，平时你给谁

送过阳光呢？你是通过什么方式表达自己的爱？

出示：我给 送阳光, 。

（动作、语言……）

3、师：播洒阳光，花朵便会开放；播种了爱，你便会感到幸福

！愿我们每个小朋友都能付出自己的爱心和孝心，在心中种下爱的太阳，让生活更加美好！

板书：

13 我给奶奶送阳光

鹿儿 跑

关心长辈