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解决问题教学设计与反思｜教案在线预览

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关键词：解决问题教学设计与反思

正文

小数点的移动引起小数的变化规律解决问题

教学内容：

教材第45页例3 教学目标

: 知识与技能：会应用小数点移动引起小数大小变化的规律进行计算，解决实际问题。

过程与方法：经历小数点移动引起小数大小变化的规律解决实际问题的过程，体验利用知识经验迁移学习的方法。

情感态度与价值观：体会数学知识在实际生活中的应用价值，激发学生的求知欲望，培养学生的发散思维。

教学重点：

理解小数的意义和性质，掌握小数点位置移动引起小数大小变化的规律。

教学难点：

理解小数的意义和性质，掌握小数点位置移动引起小数大小变化的规律。

教法与学法：

教法：创设情境，质疑引导。

学法：小组合作探究

教学准备：多媒体课件

教学过程：

课前三分钟：齐诵“三个离不开思想

”

一、复习导入

1. 这些小数去掉小数点，原数大小有什么变化？

0.7 0.604 0.56 0.7→7 0.7去掉小数点，就是把0.7扩大到原来的10倍。

0.604→604 0.604去掉小数点，就是把0.604扩大到原来的1000倍。

0.56→56

0.56去掉小数点，就是把0.56扩大到原来的100倍。

、2、

把下面的数分别缩小到原来的

、

。

10 100 1000

缩小到原来的

0.58 32

0.6

缩小到原来的

0.058 3.2 0.06 缩小到原来的

0.0058 0.32 0.006 5.8

320

二、探究新知

问题：1、从图中你能获得哪些数学信息？

问题：2、

对于“1元人民币可以换0.1563美元”，你是怎么理解的？

我用1万元人民币

可以换多少美元？

1元人民币可以换0.1563美元。

3、

你能解决题目中的问题吗？

问题：1. 用1万元人民币可以换多少美元？请你列出式子。

预设①：1万元人民币就相当于1元人民币×10000，

所以能换的美元也就是0.1563美元×10000。

预设②：可以根据小数点移动的规律来计算，乘10000

就要把小数点向右移动四位。

0.1563×10000＝1563（美元）

2. 同学们，你们还有别的想法吗？

问题：1. 我们做得是否正确呢？

预设：1563÷10000＝0.1563，算对了。

0.1563×10000＝1563（美元）

答：1万元人民币可以换1563美元。

2. 同学们你们是怎么检验的？

三、巩固练习

1. 100张A4纸摞起来厚1cm，1张A4纸有多厚？

2.100kg小麦可以磨多少千克面粉？1000kg呢？

3.根据抽查，这批产品每100件中达到一等品的标准有82件，这批产品一共有一万件，达到标准的大约有多少件？

四、布置作业

作业：第47页练习十一，第7题、第8题。

教学反思：本节课学生能主动积极参与到课堂教学活动中，知识的获得和情感体验同步进行，有效地达到了课程的要求发思本次教学，主

要有以下两点值得借鉴:

1.情境导入，引发学生思考。首先出示人民币兑换的情境，源于生活，从而引起学生的兴趣，进而探究小数点移动的规律

2.改变模式，以自主探索为核心。本节课采用自主合作学习的方式进行，让学生自主观察，合作讨论，将自己解决问题的过程和方法向小组成员汇报交流，互相得到补充，共同提高。让每一位学生都积极动眼、动口、动脑，参与学习、讨论、总结规律的全过程，充分激发了每位学生学习数学的潜能。

资料摘要

解决问题教学设计与反思

解决问题教学设计与反思

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Q：解决问题教学设计与反思是什么类型的资料？

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