分类与整理优秀完整教案

附件一：

渠县优质公开课创新程设计方案

学科：小学数学 版本：西师版

课题：分类与整理 课型：新授课

课

程

设

计

方

案

送课单位： 渠县渠江镇第三小学

执

教

者：

张玉兰 指导教师：

王 清

2018 年 5 月 25 日

渠县优质公开课展示交流活动

课程设计方案

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课 题：

分类与整理

版 本：西师版

学 科：

数学 年

级：

一年级

课

型：

新授课 单位（教学点）：

渠县第三小学

设计（执教）者：

张玉兰

指导者：

王清

资源来源：教材 电

话：15892957368邮箱1227466800 通讯地址: 渠县南大街授课时间：2018 年5月25日

一、教材内容简析

分类是学生实践性的活动，通过活动，让学生体验分类的含义和方法。结合学生熟悉的事物，让学生经历分类的活动，体会分类的思想方法，感受分类在生活中的用途，并获得学习数学的经验，发展学生的操作能力和探索意识。

二、学习者特征分析

分类思想是一种基本的数学思想。它是根据一定的标准，对事物进行有序划分和组织的过程。心理学和教育学认为，儿童数概念的形成起源于对事物集合的感知，他们对事物数目的理解是建立在对物体的分类、排序和比较多少的基础上的。因此这既是学生学习数学知识的基础，又是发展儿童思维的重要途径。

三、学习目标与重难点

1、知识与技能：

1、

，掌握两个分类标准进行分类，初步感知分类的意义。

2、通过认真观察、比较、分析事物的形状、颜色、大小等属性，提高观察、分析能力。

2、过程与方法：

在活动中渗透分类和集合的数学思想，培养学生动手操作能力和归纳概括能力，进学

一步发展学生的空间观念。

习

目

标

3、情感态度与价值观：

体会分类的标准不同分类结果也不同，但总数不变。在与实际生活的联系中，体会分类的目的和作用。

教学重难1、教学重点：

掌握分类方法，感知分类意义。

2、教学难点：

掌握两个分类标准进行分类。

点

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四、教学设想和媒体环境构思

“数学乃生活，生活中润着数学”。分类与整理就是一课在生活中学习数学的典型范例。为此，我选择本课，并把它置身于多媒体电子白板教学环境中，目的就是要增强教学生的直观感性认识，让数学回归生活，在生活中学习数学。我的教学构想是：运用多与媒体白板模拟现实数学环境，以学生为主体，让学生在丰富的现实现象中，通过观察、学操作、合作探究、相互交流等学习方式，自主获得有关分类与整理的相关知识，发展学生的平面观念。策略是：以观察为主线，概括特征为突破口，操作、验证为认知基础，策让学生自主获取知识，培养学生对数学知识的观察、分析、归纳、概括能力，达成教学略

目标。

一、教学引导：引导学生在生活原型中做数学、经历数学。通过让观察和分析周围事物，学会用所学数学知识去解决实际问题的方法，明确数学源于生活，又为生活服务。

2、指导学生学会实践操作、体验知识的产生过程。通过分类与整理的认识及其判

教与学方法

定方法的实践操作指导，引导学习数学方法，体验分类与整理的认识过程，激发学习情趣，调动主动学习。

二、学习探索：

1、以学生为主体。开展交流，互动评价等活动。鼓励学生各抒己见，敢想、敢说、敢问、善听，善别。

2、发展学生个性。利用多媒体技术展示学生探索成果，体现学生探究才能，张扬学生个性，让课程异彩纷呈。

1、发挥多媒体优势，创设信息化学习环境；

（媒体资源作用

2、利用电子白板的演示功能，引导观察与分析，总结特点，定义概念；

3、凭借媒体交互性功能设疑思辨，探索研究课题，评价与寻找解决方案；

4、展示生活现象，启示和引导寻求解决问题的方法，有效解决生活问题

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五、教学程序设计（环节与标题可自行设定，设计一定要有新模式、新手段和平台运用）

教学

环节

教师活动

1、课件出示：小猴凌乱的房间和分类整理之后的整齐的房间两幅图片。

谈话：小朋友们，请看一看这两幅图，你们看了以后有何感受？有没有什么办法解决呢？

指名个别学生说一说。

2、联系回顾生活中的分类现象

师：你们在生活中有没有遇到过分类的情景？在哪里遇到的？ 老师：同学们说的真好，垃圾分类可以更环保，水果分类、超市分类可以让我们更容易的找到自己需要的物品，分类在生活中的作用可真大啊！那我们今天就一起去学习分类与整理的知识，板书课题：分类与整理

1.分一分。

课件出示：不同颜色不同形状的三角形和圆片

师问：这些图形可以怎样分类呢？

孩子们动手分一分，小组合作后集体交流反馈，说说要怎样分？

抽生上台展示3种不同的分类结果：

课件展示

教师要给予鼓励和表扬，同时引导学生发现更多种分类可以把图形分得更细、更清楚。

学生活动

1、指名个别学生说一说。

2、学生举例（垃圾分类、水果分类、超市分类、药品分类等）

出示多媒体课件

媒体（资源）支撑

课程理念

唤起学生对分类与整理的注意，激活学生的学习热情，做到“课伊始，趣亦生”。

引

导

开

课

基

础

知

识

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探

索

、

发

现

、

交

流

展示2种标准分得过程。

方法1：先把颜色像同的放在一起，再把每堆中形状相同的分在一起。

方法2：先把形状相同的放在一起，再把每堆中颜色相同的放在一起

（3）直接把红色圆片放在一起，白色圆片放在一起。红色三角形放在一起，白色三角形放在一起。

从这些分法中你知道了什么？

1、把车涂上颜色。(课件出示) 2、圈出每行中不同的一个。(课件出示) 3、教材“练习十八”第3题.(课件出示)

学生讨论：学生自己说说各自的看法。

课件展示，三种不同的分类标准。

今天我们学习的知识与以前的不同点就在于，以前只是按照一种标准进行分类，现在我们可以按照两种标准进行分类，我们知道要把颜色和形状都相同的图形放到一起有多种分法。

学生动手，探讨分类的方法。

课件展示

用学生感兴趣的生活情境为素材，巩固本节课所学的知识。

拓

展

、

延

伸

、

训

练

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六、课堂评测练习

六、学习评价反馈设计

1、评价形式与工具（√）

2、评价内容：

①课堂提问（

√ ）

①学生的观察能力：强

②学生表现力（√ ）

②学生的分析能力：较好

③学生建议（

√ ）

③学生的合作水平：强

④学生自主测试（ √

）

⑤合作完成（

√ ）

⑤其他：

⑥其他（

√ ）

八、教学流程图（可省略）：

④学生的动手操作能力：强

七、板书设计(根据课堂自定)

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九、全课总结

这节课通过同学们的动手操作、合作交流，我们学会了对生活中的物品进行分类。明确了分类时我们可以按一个标准进行分类，也可以按两个标准进行分类。分类的标准不同，分类的结果也不同。

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