7 海中救援PPT及专用教学设计内容

【教学内容】7海中救援

【教学目标】

1.能识记12个生字；重点理解“营救、气喘吁吁”等词语。积累“救援、警报”等8个词语。能在田字格中正确书写5个汉字：援、营、搏、依、靠。

2．正确、流利地朗读全文，能读出救援队长、汉斯和汉斯母亲说话的不同语气。想象汉斯母亲等待儿子归来时的表现，用几句话说一说。

3.懂得当别人遇到困难、危险时，要尽自己的力量伸出援助之手。

【教学重点】

正确、流利地朗读全文，能读出救援队长、汉斯和汉斯母亲说话的不同语气。想象汉斯母亲等待儿子归来时的表现，用几句话说一说。

【教学难点】

理解汉斯的话的含义。

【教学准备】生字卡片、词语卡片、课件

【教学时间】2课时

第一教时

【课时目标】

1．能正确认读本课生字9个，积累词语8个。

2．正确有感情地朗读全文。

【教学过程】

一、揭示课题。

1.同学们，海有时是温柔的，有时也会发怒。瞧——（出示课文第一节：在一个月黑风高的夜晚，海上的暴风掀翻了一条渔船。在紧急关头，船员们发出了求救的信号。）

1）指名读。要读出情况紧急的语气。

2）对呀，村里的人们收到警报，立即出海营救，让我们一起来读读这个感人的故事。

板书：7、海中救援

2.指名读、齐读课题。学习“援”，理解“救援”的意思。

二、整体感知，学习字词。

1.自由轻声地读读课文，注意读准字音，读通句子，标上小节号。

2.检查学习情况。

出示：营救

搏斗

毫不懈怠

精疲力竭

抵达

哀求

依靠

唯一

读词语。（指名小老师领读）（正音：营是后鼻音）

1）介绍自己记字形的好方法。

2）指导书写：搏（左上角是横折，没有钩）

让学生自己在田字格中描写一个。

3）对于生字所组成的词语有什么不理解？精疲力竭

近义词精疲力尽

课文读通顺了吗？指名分节朗读。

二、写字指导

【板书】

7海中救援

援

警

营

搏

集

汉

唯

依

靠

【作业】

1.朗读课文

2.抄写词语

第二教时

【课时目标】

1．正确、流利地朗读全文，能读出救援队长、汉斯和汉斯母亲说话的不同语气。想象汉斯母亲等待儿子归来时的表现，用几句话说一说。

2.懂得当别人遇到困难、危险时，要尽自己的力量伸出援助之手。

一、复习引入

二、学习课文，了解内容。

1.说一说文中的哪个人物给你留下了深刻的印象？留下了什么印象？

出示: 汉斯给我留下了深刻的印象，因为

。

汉斯母亲给我留下了深刻的印象，因为

。

村民们给我留下了深刻的印象，因为

。

出示自学要求: （1）圈圈划划为什么这些人物让你印象深刻的词、句。

（2）读出汉斯和汉斯母亲的不同语气。

（学生交流）

2.（随机教学）

1）课文第四节：在忙乱中，第二支志愿救援队组成了，16岁的汉斯也挺身而出。（理解“挺身而出”，表现了汉斯毫无顾虑，舍己救人的高尚情操。）

2）课文第四节：他的母亲抓住他的手臂哀求道……你是我惟一的依靠哇！

（这母子情深的场面令人感动。）

范读，读出母亲苦苦哀求的语气。女生读。

3）课文第五节：“妈妈，我必须去。……”汉斯吻了吻母亲，加入救援队，消失在黑暗中。（汉斯说的这番令人感动的话语让我们感受到了汉斯为了不让受困于海上船员无助地死去，不顾自己的安危，说服了母亲，参加救援行动。）

a.指导朗读母子对话

b.汉斯说话时的语气怎样？谁能来读一读？

指名读，要读出汉斯说话时坚决的语气。男生读。

母亲望着汉斯消失在黑暗中的背影，她

。

想象：她会怎么做，会流露出怎样的表情，或许还会喃喃地说些什么。（分小组讨论）

4）汉斯正站在船头上，……我哥也在。（汉斯挺身而出，最终救出受困的人们。

这胜利以后的喜悦令人感动。）

边做动作边朗读，要读出汉斯归来后的喜悦之情。

3.母亲站在海边，焦急地等待着儿子的归来。一小时过去了，可对汉斯的母亲来说比永久还永久，这是为什么？

三、总结。

1.学了全文后，你有怎样的感受？（学生交流）

2.“当别人遇到困难、危险时，要尽自己的力量伸出援助之手”，这是一种很可贵的品质。

四、拓展说话。

回想一下，在平时的生活中有哪些人在你困难、危险时，用尽自己的力量或

想尽办法来帮助你的？他或她是怎么做的？

五、复习

1.写出下列词语的近义词。

营救——（

）

抵达——（

）

懈怠——（

）

精疲力竭——（

）

2.读词语

【板书】

7 海上救援

汉斯 挺身而出

汉斯母亲 默默祝福 村民（救援队） 齐心协力

【作业】

把故事有感情地读给爸爸妈妈听。

爱，无声