22 小毛虫PPT及课堂实录内容

22 小毛虫

课时目标：

一、教学目标

：

1、能在语言环境中正确认读本课的生字。能正确描摹并记忆5个生字。能在阅读的过程中积累词语若干。 2、能正确流利地朗读课文。能在阅读的过程中理解词句。能在老师的指导下，尝试有感情地朗读关键语段。 3、懂得在别人抛弃你的时候不能悲观失望，要尽心竭力做好自己的事。 二、教学重点：

正确认识本课生字，能在阅读过程中理解词句，积累词句。

教学难点：

懂得在别人抛弃你的时候不能悲观失望，要尽心竭力做好自己的事。

三、学情分析：生字方面，孩子已经有了独立识字的能力，但是对于一些形近字、易错字容易搞混，写错。孩子能读懂较浅显的文章内容，但是往往以点概面，断章取义。对于文本有一定的感悟，但是语言组织方面不太强，不能把对句子的理解，自己的想法用流畅、完整的句子表达出来。

四、教学设计：

第一板块

游戏脑筋急转弯

课题导入

讲故事，脑筋急转弯：一条小毛虫怎样才能通过一条没有桥梁的小河呢？

小朋友，今天我们学习的课文，课题是《小毛虫》。（出示课题，板书）它的作者非常有名，是意大利的达.芬奇。念一念他的名字。

《小毛虫》是这位伟大的艺术家为小朋友写的一则知识童话，小毛虫是怎样变成蝴蝶的。

[说明：孩子们都知道毛毛虫长大了就能变成蝴蝶，用孩子们感兴趣的脑筋急转弯，调动孩子们的兴趣。达芬奇是位伟大的艺术家，课前启发一下孩子稍稍了解一下。有些孩子说，知道达芬奇画鸡蛋的故事，有孩子说知道世界上最著名的油画《蒙娜丽莎》是他画的。就这样，略知一二即可。主要引导学生能由课内走向课外，产生进一步学习的愿望。]

1

第二板块

自读课文

整体感知

1、自读课文，读准字音，读通句子。

2、想一想：（ ）的小毛虫变成了（ ）的蝴蝶。（可怜的

笨拙的

笨手笨脚的

色彩斑斓的 轻盈的）板书：笨拙 轻盈

色彩斑斓

]

第三板块 朗读课文

理解词句

笨拙的小毛虫是怎样变成轻盈的蝴蝶的呢？

一、学习第一小节。

1、

学习第一句。

师：盛夏马上就要来临。气温一天天升高，森林里的小动物们都出来了，好不热闹。你瞧，小毛虫看到了什么？

出示句子：小毛虫看到了 、 、和 。（蜜蜂、蝈蝈、螳螂、瓢虫）这些都是“昆虫”。拼一拼。“昆”下面的第一笔是“横”。它们都在忙什么？

出示：各种昆虫轻歌曼舞，飞的飞，跑的跑，又是唱，又是跳······到处生机勃勃。 师：读读这句话：到处都是生机勃勃的，你从哪些词句感受得到？——（是啊，多有活力啊！）飞的飞，跑的跑，又是唱，又是跳 又可以用哪个词概括？-----轻歌曼舞

师：是呀，昆虫们是多么快乐呀！就像唱着愉快的歌曲，跳着优美的舞蹈。

[说明：通过老师的引导，让孩子们知道这个句式的表达特点，积累文章语言。]

2、学习句式表达：

师：作者叔叔用“飞的飞，跑的跑，又是唱，又是跳”，把昆虫们快乐的样子写出来了。不久前，我们举行了春游活动，小朋友们兴致勃勃，玩得多开心啊！想象一下当时的情景，你也能用这个句式来说一说吗？

春游那天，小朋友们兴致勃勃，---的---，---的----，又是-------，又是-------，到处都是欢声笑语。（说说笑笑，唱唱跳跳。）

师：小朋友们多快乐啊！每个人脸上都笑嘻嘻的。这句话，语调要高一点。让我们带着快乐的心情，再来读读句子吧！齐读

2

3、学习第二句。

师：小毛虫，怎么样？

出示：只有它，可怜的小毛虫被抛弃在一旁，既不会跑，也不会飞。

a、指名读正确

b、学习：抛弃，读两遍. 出示：“抛”.师：抛是一个动词，谁来做做这个动作？师：你们看，他用了九牛二虎之力扔得好远啊！

读一读“弃”

师：抛和弃是一对近义词。现在，你能说说抛弃是什么意思吗？（扔掉，不要了。）

师：小朋友，看着小毛虫被抛弃在一旁，你有什么感受？

出示：小毛虫被抛弃在一旁，既-----，也------。我觉得它-------。（很可怜

很孤单）

师：小毛虫实在太可怜了，所以我们读这句句子时，语调要低一些。（谁来读）指名2人读这句话。

师生合作读第一小节。师读第一句，男生第二句，女生第三句。

读得好，奖励大家猜字谜。

1、太阳下面来比赛。昆

2、拿出手花了九牛二虎之力，扔得老远。抛

3、还有一个字，我们千万不要把它抛弃了。指读“弃”

[说明：二年级的识字教学，不能像一年级那样亦步亦趋了，要抓重点，有方法。]

二、学习第二小节。

1、师：小毛虫开始啃叶子吃。太阳出来了，照得它身上暖洋洋的。吃了整整一个月后，它变得很胖很胖，行动起来也变得很缓慢。它既不会飞，也不会跑。爬总会吧。瞧，它是怎么爬的呢？

出示第二节，自由读。你觉得这只小毛虫怎么样。（笨拙 爬得很慢）

小朋友，请你再读读这段话，你从哪些词语看出这条小毛虫很笨拙呢？

谈谈你的理解。

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2、

根据学生回答学：

第一句：（小毛虫费了九牛二虎之力、才挪动、一点点）就是小毛虫费了——全身的力气。小毛虫就是这么挪动的。（出示画面），像这样慢慢地移动，就叫“挪动”。出示词语，挪动。读两遍。

伸出食指，学着小毛虫的样子向前使劲地挪动。你有什么感受? 师：是啊！小毛虫爬得真艰难，它实在太笨拙了。

第二句：谁来说第二句。师：两片叶子的距离有多大呢？把你们的两只手当做两片叶子，自己试着比一比。哦，才这么一点点距离“整个世界”又有多大呢？可在小毛虫眼里，这点距离就像是游遍了整个世界。这么一比较，你觉得这条小毛虫怎么样。这条小毛虫爬得太慢太艰难了，实在是太笨拙了！

学习生字，“拙”，读准字音，开一列火车。（好的话，表扬小火车有活力。）“拙”提醒，右边的“出”的“竖”一笔写成。书空一遍。

“拙”查了字典是什么意思。（就是笨，不灵巧的意思。笨和拙也是有两个近义词组成的词语。笨拙是什么意思呢？笨，不聪明，不灵巧的意思。） 5、你能抓住这些语句,读出它的笨拙吗?(分小组比赛读) 师:小朋友,假如你就是那条被伙伴们抛弃了的小毛虫,又孤单又寂寞,如此笨拙，你会怎么样呢?（我会很悲观，我会很难过。也有可能有些孩子不悲观，不失望。比较正面。）

过渡:小毛虫会有不同的想法,让我们去看看文中的小毛虫是怎么想的。

[说明：本单元的教学重点是：读课文理解词句。这一节主要写了小毛虫的行动迟缓笨拙，让孩子们能抓住文中的关键词语，来理解句子的意思。结合低年级孩子的年龄特点，生字词的理解做做动作，看看视频，用直观的感受来体会小毛虫的笨手笨脚。]

三、学习第三节

1、请小朋友轻声读课文的第三小节,并思考一下这个问题。

2、交流出示:它并不悲观失望,也不羡慕它们。

板书:不悲观、不羡慕。

3、师:(出示:“悲”一起读,)小朋友,你能说说为什么悲是心字底吗?是啊!心里

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非常难过就是“悲”。

谁来给它找个好朋友?（悲观、悲痛、悲伤、悲惨、悲喜交集等）

4、读词语:羡慕,(注意羡的部首。提醒:羊字头中间一竖不出头。) (仔细观察,慕写的时候要注意什么?下面“小”右边再加一个点。在手心写一个。)师:小朋友,当我们看到别人有某种长处或者有利条件时总会希望自己也有，就会情不自禁地羡慕别人。比如说:小红的字写得可漂亮了,我很羡慕她。

师:你能像老师一样用“羡慕”说一句话吗? 5、尽管小毛虫是那么的笨拙,被大家抛弃了。课文中的小毛虫却一点儿也不羡慕其他昆虫。因为它懂得：大家都有各自该干的事情。

（ ）该做的事情是（ ）。（蜜蜂、蜻蜓、蜘蛛）

其他昆虫们都有自己该干的事情，大自然的一切事物都按照它的规律发展。其实，我们每个人也有自己该做的事情呢！

小毛虫该干什么呢？

6、

出示

第3句话：“它，一条小小的毛虫，应该学会吐纤细的银丝，为自己编织一间牢固的茧房。”“出示短语：纤细的银丝、牢固的茧房”指名读这两个短语，读好短语，就能读好这句话。

7、齐读1~3小节，读到这里，你觉得小毛虫怎么样？（乐观向上、乐观积极）

[说明：对于“大家都有自己该干的事情。”这句话的理解，老师启发孩子们想象一下，其他昆虫该干什么，让孩子们明白大自然的一切事物按照它自己的规律发展。每个人都应该认真做好自己的事情。]

第四板块：

1、师:时辰到了，小毛虫要开始吐丝结茧了，下节课，我们继续学习。

2、师:最后,让我们再去和小毛虫打声招呼吧!(读词语) (我们只要读对小毛虫身上的词语就能帮助它们早日实现愿望,变成美丽的蝴蝶,你们愿意帮帮它们吗?) 不悲观

不羡慕

板书：22、小毛虫（笨拙） 蝴蝶

（轻盈 色彩斑斓）

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