第3课 土地改革第二课时教学设计

第3课《土地改革》教学设计

一、教材分析

本课是八下第一单元最后一课，属于中华人民共和国政权巩固的内容。新中国成立后，面临着重重困难：国民经济千疮百孔，斗争形势错综复杂。首先要做的是巩固人民政权。为巩固工农联盟，完成新民主主义遗留的任务，进行了土地改革运动。不但巩固了人民民主专政的政权，也为国民经济的恢复发展创造了安定的社会环境。为社会主义建设开辟了道路。在整个建国后的历史中起着牵引、铺垫的作用。

二、教学对象分析

我们农村的学生可以根据自身的条件，进行有关土地改革的调查。可以从自身和周围变化进行对比，了解土地改革带来的影响，进一步调查农民最需要和最迫切的愿望是什么。但也由于农村地区获取资料的条件不足，搜集资料较困难，因此课前准备工作中的分工要明确，学生应做力所能及的调查访问，而教师要多准备一些文字、音像资料备用。

三、教学目标

◆

课标要求

知道《中华人民共和国土地改革法》，理解废除封建土地制度的意义。

（一）知识与能力

1．通过本课学习，了解和掌握以下基础知识：土地改革的必要性，《中华人民共和国土地改革法》的公布，土地改革的开展及基本完成，土地改革的意义。

2．在教师指导下，分析土地改革的作用，从而培养运用辩证唯物主义和历史唯物主义的观点进行观察、分析的能力。

（二）过程与方法

1．通过分组收集有关建国前后和现在土地改革方面的资料，整理相关信息等活动，掌握整理信息的方法。

2．通过学生剧的编制与演绎，掌握提升历史知识层面的方法。

3．通过图片、图表、历史文献等展示，再现历史情景使创造性思维得到发挥，线索更加清晰。

4．通过历史材料的分析，掌握论从史出的学习方法。

（三）情感、态度与价值观

1．通过本课学习，了解新中国土地改革的意义，认识土地改革在恢复国民经济和巩固新生政权中所起到的作用。

2．通过本课学习，认识只有在中国共产党的领导下，中国几千年来的土地问题才真正得到了解决。尤其是当今三农问题的逐步解决，更加热爱共产党。

四、重点、难点及解决方法

（一）重点和难点

1．重点

《中华人民共和国土地改革法》的公布。

2．难点

土地改革的历史意义。

五、教学过程

（一）导入新课

播放《听妈妈讲过去的故事》这首歌。歌中唱道：“那时候，妈妈没有土地，全部生活都在两只手上，汗水流在地主火热的田野里，妈妈却吃着野菜和谷糠。冬天的风雪狼一样嚎叫，

妈妈却穿着破烂的烂衣裳，她去给地主缝一件狐皮长袍，又冷又饿跌倒在雪地上。”这首歌反映的是什么时代的内容？当时是一种怎样的情况？（在旧中国，占农村人口不到10%的地主、富农，占有70%～80%的土地，他们借此残酷地剥削农民；而占农村人口90%的贫农、雇农和中农，却只占有20%～30%的土地，他们受尽剥削，不得饱暖。新中国成立后，人民政府只用几年时间就彻底推翻了这种封建土地制度。你知道这一过程是怎样的吗？学完这一课，你就会明白这些问题了。）

（二）自主学习

同学们阅读教材，思考讨论下列问题：

1、新中国为什么要进行土地改革？

2、怎样进行土地改革？（法律依据及主要内容、具体办法、结果）

3、土地改革的完成有何历史意义？

（三）学习新课

1．《中华人民共和国土地改革法》的实施

（1）新中国为什么要进行土地改革？

材料一

全国土地改革前中国土地占有情况

占农村人口

占有土地

地主、富农

不足10％

70％--80％

贫农、雇农、中农

90％

20％--30％

从上表可以得出什么结论？这种状况有何影响？怎样改变这种状况呢？

明确：大部分土地掌握在地主手中。严重阻碍农村经济和社会的发展。进行土地改革来改变现状。

材料二

只有让占全国人口大多数的农民真正从封建的土地制度中解放出来才能有效地巩固我们新生的政权，发展经济。因此，必须进行土地改革。

思考：新中国进行土地改革的原因是什么？

必要性（原因）：旧中国的封建剥削土地制度；广大农民迫切要求进行土改；新解放区3亿多人口未土改，巩固人民政权，发展经济。

旧中国：引导学生回顾建国时的中国是贫困的。在欢庆胜利的时候，中国共产党人清醒地认识到，这只是中华民族复兴大业的序幕。这时的中国，是世界上最穷的国家之一。根据联合国亚太事务委员会的统计，1949年中国人均国民收入只有27美元。不仅不足印度57美元的一半，也远远低于当时整个亚洲44美元人均收入。中国近代历尽了多年的战乱，经济受到严重破坏，温饱问题亟待解决。

（2）经过

怎样进行土地改革？（法律依据及主要内容、具体办法、结果）

1950年中央人民政府颁布《中华人民共和国土地改革法》，成为指导土地改革的基本法律依据。

根据《中华人民共和国土地改革法》摘录内容，“废除地主阶级封建剥削的土地所有制，实行农民的土地所有制，借以解放农村生产力，发展农业生产，为新中国的工业化开辟道路。”土改措施：全国分批进行土地改革，没收地主的土地，分给无地或少地的农民耕种;同时也分给地主一份，让他们自己耕种，在劳动中改造自己。 （3）目的

解放农村生产力，发展农业生产，为新中国的工业化开辟道路。

比较封建剥削土地所有制和农民土地所有制的异同

不

同

点

土地所有土地制

占有者

封建土地

所有制

地主农民关系

地主阶级与地主阶级占土地归地主阶级与产品分配

相同点

阶级

农民之间是剥削有绝大部分劳私人所有

与被剥削关系

动成果

农民土地

所有制

农民

地主阶级和农民自己占农民一样参加劳有劳动成果

动

强调：土改后，土地由农民支配，可以根据自家经济情况自由买卖，仍然是私有制性质。跟我们今天的土地所有制不一样。现在我们的农民只拥有土地的使用权，所有权归国家所有。

同年冬起，全国分批进行土地改革，没收地主土地，分给无地或少地的农民耕种。同时也分给地主应得的一份，让他们自己耕种。

引导学生讨论：为什么也分给地主一份土地？（使地主成为自食其力的劳动者。）

思考：农民除了可以得到土地之外，还可以得到什么呢？（房屋、农具、牲畜。）

（4）结果

到1952年底，除部分少数民族地区外，全国大陆基本上完成了土地改革。近三亿无地少地的农民，分到了七亿亩土地和大量的农具，还免除了每年向地主缴纳约350亿公斤粮食的地租，农民真正得到了解放。总的看来，解放前很多农民房无一间，地无一垅，终年饥寒交迫，土改以后生活发生了翻天覆地的变化。

2．土地改革的意义

由材料导入：我们做梦都在想着有一天能有三亩、五亩的地，能在自己的土地上耕种，那有多高兴啊！现在这个梦想实现了…在自己土地里出力劳动，劳动成果完全归自己所得，这样我们生产的劲头怎能不大呢……

“土改前我家四条腿是小板凳，带毛的是耗子。现在呢，牲口棚里拴着一头牛、一头驴，全是有毛的四条腿。”

——选自辽宁宽甸县农民给毛主席的一封信

材料一

土地改革的基本内容，即没收地主阶级的土地，分配给无地少地的农民。这样，当作一个阶级来说，就是社会上废除了地主这一阶级，把封建剥削的土地所有制改变为农民的土地所有制。这样一种改革，诚然是中国历史上几千年来一次最大最彻底的改革。

----刘少奇

《关于土地改革问题的报告》

材料二

“1950年辽宁金县经土改后现状是：梅家村的农民，昼夜不停地拉土垫地，把一千多亩盐碱地全部种上了花生和棉花。

材料三

“农民得到了土地，我们的党就得到了农民的拥护。全国农民拥护的事情，那个时候，没有办不成的。所以说，这是一次了彻底的最全面的最成功的一次土地改革。”

资料4：在属于自己的土地上，耕耘和收获。这就是劳动农民翻身做主人的感觉。土地改革解放了农村的生产力，极大地提高了农民的生产积极性。1951年，中国粮食产量达到1.4363亿吨，比1949年增长了26.9%。

同学们讨论得出：

（1）土地改革的完成，彻底摧毁了我国存在两千多年的封建土地制度，地主阶级也被消灭了，这是中国历史上几千年来一次最大最彻底的改革。

（2）农民翻了身，得到了土地，成为土地的主人，解放了农村生产力。

（3）这使人民政权更加巩固，也大大解放了农村生产力，农业生产获得迅速恢复和发展，为国家的工业化建设准备了条件。短短的三年，新中国从废墟上站了起来。它以前所未有的自信面对着整个世界。

课堂小结：土地改革实现了孙中山先生梦寐以求的“耕者有其田”的目标。放眼中国，如何在民生问题中体现以人为本的原则，是老百姓既关心又期盼的大事，同时也是各级政府和全社会逐步达成的一个共识。2005年以来，中央采取了减免农业税、对种粮农民实行直接补贴等一系列重大政策措施，体现了党中央对农民殷殷的人文关怀。

（三）当堂检测

1．辛亥革命从政治上废除了两千多年的封建帝制，那么从经济上废除两千多年封建土地制度的是(

) A．土地改革

B．抗美援朝

C．新中国成立

D．减租减息

2．从太平天国的《天朝田亩制度》到孙中山先生的“耕者有其田”，中国农民拥有土地的千年梦想都没有实现。

“耕者有其田”的普遍实现是在(

)

A.新中国成立之际

B.《中华人民共和国土地改革法》颁布后

C.《中华人民共和国土地法》颁布后

D.辛亥革命成功后

3．1950年辽宁金县经过土地改革后，三十里堡梅家村的翻身农民，昼夜不停地拉土垫地，把一千多亩盐碱地改变为良田，种上了花生和棉花。这一现象主要说明了土地改革(

) A．有利于生态环境的改变

B．消灭了农村的贫穷落后

C．提高了农民生产的积极性

D．粮食生产获得了巨大丰收

4.在土地改革中，我国广大农民对获得的土地拥有最重要的权利是（

）

A．所有权

B．使用权

C．经营权

D．管理权