第7课 抗击八国联军教案公开课一等奖

《抗击八国联军》教学设计

第二单元

近代化的早期探索与民族危机的加剧

第7课

抗击八国联军

大亚湾澳头实验学校 杨娜妹

教材版本：人民教育出版社教育部审定2017版中国历史八年级上册

【教学目标】

一、知识与能力

了解义和团运动兴起和发展的概况；了解八国联军侵华的爆发、义和团抗击八国联军的基本史实；掌握《辛丑条约》的主要内容；通过分析“扶清灭洋”口号的进步性与局限性，培养学生用唯物主义观点，分析历史问题的能力；指导学生将《辛丑条约》与其他不平等进行比较，认识该条约的危害性，培养学生归纳、比较史实的能力。

二、过程与方法

收集义和团运动抗击八国联军及八国联军在北京烧杀抢掠的资料并在课堂上展示，掌握收集、处理信息的方法。结合《辛丑条约》内容，逐条分析它对中国政治、经济、外交等各方面的影响，掌握分析具体史实的基本方法。

三、情感态度与价值观

感受义和团战士和清军爱国官兵英勇抗击八国联军侵略的史实，体会中国人民不屈不挠的斗争精神；通过了解八国联军的野蛮残暴的罪行，揭露帝国主义的残暴性，认识落后就要挨打的道理。有意识地进行社会主义核心价值体系教育，抓住“富强、文明、爱国、敬业”的价值观教育突破点，突出家国情怀的历史核心素养能力的培养，不断增强学生的社会责任意识。

【学情分析】

八年级的学生好奇心强，感性认识能力高于理性认识水平。在过去一年的学习积累中已初步掌握了一定的历史时空观念、历史解释、史料实证等的能力，同时具备了一定的自主学习和合作探究的能力。在经过本册前6课的学习后，能够初步认识到近代的中国屡屡遭受外来侵略并逐渐觉醒与抗争的基本线索，家国情怀意识逐渐增强。

【教学内容分析】

本课是人教部编2011课标版历史第二单元的最后一课。近代的中国由于制度落后、统治腐败、闭关锁国，屡遭外来侵略。尽管一部分奋起的中国人民进行

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了顽强的抗争，但最终未能改变中国民族陷入苦难深渊的命运。故在教材的处理上，应通过合作探究的方式重点引导学生深刻认识《辛丑条约》等多个不平等条约的签订对近代中国的深远影响，并通过发起对近代中国命运坎坷原因的思考，着力培养学生家国情怀的历史核心素养能力与增强爱国爱家的责任担当意识。

一、教学重点

义和团抗击八国联军、《辛丑条约》的签订及其影响。

二、教学难点

义和团运动“扶清灭洋”口号的提出、《辛丑条约》的影响。

三、教学方法

自主学习法、讨论交流法、合作探究法、多媒体辅助教学法。

【教学环节与活动】

一、导入新课

第一环节【游戏竞答，旧知重温】

1.根据下图并回顾19世纪，近代中国遭受了哪几次大型侵略战争？各自带来什么重大影响？

2.自鸦片战争起，面对日益严重的民族危机，19世纪中国普通民众进行过哪些勇敢抗争？（举两例）在步入近代化的过程中，先进的中国人又发起过哪些主动的早期探索行动？（举两例）

设计意图:让学生在游戏中活跃课堂气氛，在竞答中复习旧知。同时，通过回顾近代中国落后屈辱的史实，再次唤起学生的爱国之情，鼓励学生树立爱国志向。

3.阅读三图，发现新知：

1900年，是新的世纪之年。当西方人民用欢呼声拥抱新的世纪之时, 我们的国家，我们的民族，却是满怀着丧权辱国的屈辱与悲愤跨入20世纪的。因为这一年，八国联军侵入中国——

设计意图:学生各抒己见，教师顺势导入新课，明确学习主题。

二、新课教学

第二环节【场景再现，感知历史】 第一幕

怒！瓜分豆剖中的奋起

1.出示材料：《义和团运动形势图》、《义和团歌谣》、义和团民插图及相关文

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字材料等。

2.引导思考：奋起之人来自哪个阶层？由他们掀起的这场反抗行动历史上如何称谓？义和团运动最早在哪儿兴起？从材料中可知关于义和团运动的哪些重要信息？材料体现清政府对义和团的态度有何变化？分析其变化的原因。关注下图并思考，如何认识义和团运动中提出的“扶清灭洋”口号？

设计意图:引导并鼓励学生积极思考问题和发言分享，从而分析得出义和团运动的兴起背景、兴起时间、参与阶层、斗争方式、发展情况、运动性质。其中，应重点引导学生对义和团反帝爱国的一面进行充分肯定，也客观认识义和团盲目排外举动的不科学性，进而结合社会现实和学生实际，鼓励学生在24字社会主义核心价值观的引领之下，尽早形成责任意识，正确表达爱国行动。

第二幕

哀！实力悬殊间的相博

1.出示材料：《八国联军在大沽口登陆（绘图）》、《联军司令西摩尔》、《义和团运动时期反帝斗争形势图》、《廊坊阻击战插图》、《天津保卫战插图》、清军将领聂士成资料介绍、《联军攻陷北京插图》、《八国联军在北京的暴行》及相关文字材料、《八国联军杀害义和团民》、《慈禧太后颁布的剿杀义和团的诏令》等图片或文字材料

2.引导思考：何为八国联军？其为何侵华？司令员是谁？行军路线怎么变化？在阻击敌人的过程中，义和团和清政府有没有合作？当中有没有哪些值得称颂的人物？侵略军最终被成功赶跑了吗？义和团的结局如何？如何客观评价义和团运动？

设计意图：引导学生采用主动学习与交流分享相结合的方式积极进行教学活动，通过对廊坊阻击战、天津保卫战、义和团在北京的战斗过程的认识，深刻感受义和团和清军爱国官兵勇敢抗击侵略军的爱国情操；通过了解八国联军在北京的暴行，深刻认识侵略者野蛮残暴的罪恶行径；通过分析图片材料，客观认识义和团运动的性质、结局、历史影响，从而再次强化学生对社会主义核心价值观中“富强、文明、爱国”三个关键词的认识。

第三幕

叹！危局到残局的沉沦

1.出示材料：《西方11国威逼清政府签定了空前丧权辱国的辛丑条约》、《辛丑条约》条款内容、《近代北京东交民巷驻扎的外国士兵》、《今天北京外交使馆

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区站岗的中国人民解放军》、《被不平等条约捆绑至不能动弹的中国人》、《木偶中国》等插图、文字材料及漫画等。

2.引导思考：《辛丑条约》何时签订？回顾近代中国签订的不平等条约，包含赔款内容的条约主要有哪几个？赔款数额分别是多少？《辛丑条约》的赔款数额又是多少？这些赔款是如何支付的？给中国带来了说明影响？《辛丑条约》中没有割地的条款，但有划使馆界和拆除炮台、允许外国派兵驻守北京至山海关铁路沿线要地的规定，你对此规定的严重性怎么看？“改总理衙门为外务部，班列六部之首”这会对中国带来怎么样的影响？清政府保证严禁人民参加反帝斗争，这又意味着什么？

此外，对比近代与现代在北京外国使馆区域护卫的士兵国籍及隶属关系的不同，你的认识和最大感受是什么？ 设计意图：引导学生通过师生合作、共同探究的方式，逐条认识《辛丑条约》的签定内容对中国的实质影响，并在教师的点拨下认识到，《辛丑条约》是帝国主义强加给中国的一个严重的不平等条约，清政府彻底成为了帝国主义统治中国的工具，中国完全陷入半殖民地半封建社会的深渊。由此，再一次加深学生对“落后就要挨打，衰弱必遭欺凌”道理的认识，加大对持强凌弱这类的不正义、不道德、不文明行为的控诉力度，也再一次引导学生树立为建设富强的社会主义国家而努力奋斗的爱国志向。

第四幕

思！历史与现实的回响

1.出示问题：近代中国是如何一步步沦为半殖民地半封建社会的？根据课后“知识拓展”资料，尝试分析近代中国屡战屡败的原因。

2.设计意图：培养学生归纳史实的能力、透过现象看本质的能力。引导学生自觉养成热爱祖国、责任担当的意识，并坚持从身边小事做起，从点滴做起，积极贯彻社会主义核心价值观，切实落实爱国行动。

三、归纳小结

第三环节【小结提升，能力在线】

1.你认为本课的重点、难点是什么？

2.经过本课的学习，你有什么收获或建议？

设计意图:学生自己总结发言，不足之处由其他学生补充完善，教师应重点关注不同层次的学生对本节知识的理解、掌握程度。过程中教师的理解、信任和

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肯定能给予学生充分的鼓励和信心，并使学生更积极而自觉地追求“爱国、敬业友善”的社会主义核心价值观。

四、巩固练习

完成《同步导学与优化训练》第7课“基础达标”部分。

五、布置作业

1.做一课练习：《同步导学与优化训练》第7课（关注“能力提升”部分）

2.看一部电影：《十月围城》（推介如下）

1905年，香港，消息传来：革命领袖孙中山决定冒险赴港，名为探望母亲，实则与革命代表见面。为保卫孙先生的安全，革命志士与清廷鹰犬、港英政府之间展开了一场殊死较量。

……

3.介绍一个人物：（提示如下）

……倘若中国方面将来产生一位聪明而有魄力之人物为领袖，更能利用世界各国贡献与彼之近代文化方法，则余相信中国前途，尚有无穷希望……

——《瓦德西乱拳笔记》

【教学资源】

视频《古都鸣咽》

【教学评价】

用激励的语言、肯定的态度帮助学生进行自主学习与合作探究，特别关注每一个学生的学习状态，重视每一个学生学习收获的信息反馈，力争做到对学生历史好奇心、独立思考意识与分享交流热情的保护，及可持续学习能力的培养。

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