第7课 伟大的历史转折教学设计思路

第7课

伟大的历史转折

课标内容

了解中共十一届三中全会的内容。

课标解读

“文化大革命”遗留了许多政治问题和社会问题，人们要求纠正“文化大革命”的错误，打开新局面。中共十一届三中全会承担了这一艰巨的历史使命。会议确定了解放思想、开动脑筋、实事求是、团结一致向前看的指导方针，重新确立了马克思主义思想路线、政治路线、组织路线，作出了把党和国家的工作中心转移到经济建设上来，实行改革开放的历史性决策。这次会议是中华人民共和国成立以来中国共产党历史上具有深远意义的伟大转折。

教材分析

本课位于《中国历史》八年级下册第34~37页。1976年10月“四人帮”的粉碎从危难中挽救了党和国家，但“文化大革命”遗留的政治、思想、组织和经济上的混乱还极其严重。如何摆脱这种困境，打开新局面，是摆在全党面前的历史性课题。1978年12月18日至22日在北京召开的中共十一届三中全会和全会形成的以邓小平为核心的党的第二代中央领导集体，承担起了这个艰巨的历史使命。建设中国特色社会主义道路，是以这次全会为起点开辟的；邓小平理论，是在这次全会前后开始发展起来和逐步形成的。所以说，中共十一届三中全会是中华人民共和国成立以来我们党历史上具有深远意义的伟大转折。

学情分析

学生对这一段历史不甚了解，且不再像七年级时有强烈的表现欲，逐渐把想法内敛起来，不愿在课堂上发言，教师要想方设法调动学生的学习积极性，激发学生的求知欲。

教学目标

（一）知识与能力

知道党的十一届三中全会的召开的背景、时间、内容及意义；了解拨乱反正加强了民主政治建设，推动了社会主义现代化建设，学会在历史发展的进程中认识历史人物，历史事件的地位和作用。

（二）过程与方法

通过交流讨论，自主学习，在教师引导下学会运用原因与结果、联系与综合等概念理解十一届三中全会召开的背景和历史意义，分析真理标准问题的讨论是如何突破“两个凡是”的禁锢从而掀起思想解放运动，培养

历史分析的思维能力；

综合十一届三中全会的内容，通过交流理解其伟大的历史意义，培养历史综合的思维能力。

（三）情感态度与价值观

认识实事求是、解放思想是我党的根本思想路线，继承党的优良传统，培养不迷信权威、求真务实的理性精神和健康情感。

从拨乱反正的史实中，认识我党具有正视现实、改正错误、开拓前进的勇气和品格，激发爱党情怀，认识改革开放是我国强国之路。

教学重难点

教学重点：十一届三中全会的内容。

教学难点：十一届三中全会召开的历史意义。

教法学法

教法：1、讲解分析法。本课内容理论性较强，讲解分析必须到位，只有这样才能达到教学效果。

2、比较法。通过对中共十一届三中全会在党的思想、组织、政治路线方面所起到的作用的分析，再和“文化大革命”的路线作比较，学生能够全面理解中共十一届三中全会的意义。

学法：加强小组讨论和交流，加深对教材的理解。

教学过程

一、导入新课

问题互动导入：你幸福吗？为什么？

（学生讨论交流。）

教师：跟40多年前咱们的爷爷奶奶生活的时代相比，我们丰衣足食、还有许多的娱乐活动，过的很幸福。那么，中国历史从40多年前的贫穷落后到今天的幸福小康的转折点是什么事情呢？带着这个问题，我们一起学习今天的主要内容。

二、组织学生学习和探究新课

1、学生自主阅读全文，作读书标记，粗略了解教师给的三个子母（梦醒时分、伟大转折、破晓行动）的含义。

2、学生自主详细阅读教材第34、35页内容，思考并回答: (1)“梦醒时分”指什么？

（真理标准问题的大讨论）

(2)“文化大革命”结束后，为什么要展开真理标准问题的讨论? (“文化大革命”结束后，党中央的主要领导人仍然坚持“左”的指导思想，提出“两个凡是”的方针，这一方针的推行引起普遍不满。因此，思想

理论界展开了关于真理标准问题的讨论，使人们认识到只有实践才是检验真理的唯一标准。) 教师指出:这是一场深刻的思想解放运动，为以后的拨乱反正工作扫清了障碍，为中共十一届三中全会的召开奠定了思想基础，也为打开改革开放新局面做好了思想准备。

3、交流探讨：十一届三中全会召开的背景。

（①“两个凡是”的主张引起普遍不满；②真理标准问题的大讨论解放了人们的思想，奠定了思想基础。）

4、中共十一届三中全会召开的时间地点? (1978年，北京。) 5、组织学生细读第35~36页正文和插图，从思想上、政治上、组织上掌握中共十一届三中全会作出的决定，先独立思考，在教材上作出明确标记，然后教师请学生展示学习成果。

(①思想上：彻底否定“两个凡是”的方针，重新确立解放思想、开动脑筋、实事求是、团结一致向前看的思想路线；②政治上:停止使用“以阶级斗争为纲”的口号，作出把党和国家的工作中心转移到经济建设上来，实行改革开放的历史性决策；③组织上：实际上形成了以邓小平为核心的党的第二代中央领导集体。) 6、展示对十一届三中全会评价的各种材料，教师讲解和引导。

(1)讨论交流：40多年前我们的爷爷奶奶生活的年代和我们今天的生活有何不同？

(2)归纳总结：十一届三中全会的意义。

（是新中国成立以来党的历史上具有深远意义的伟大转折，开启了我国改革开放和社会主义建设的伟大征程。这次会议实际上形成了以邓小平为核心的党的第二代中央领导集体。）

7、根据教材第二目“拨乱反正”，学生分组讨论并回答: (1)什么是“拨乱反正”？

（为“文化大革命中”受到迫害的各级党、政、军机关干部平反，恢复受到打击、诬陷或迫害的民主人士和知识分子的名誉。）

(2)你怎样看待平反冤假错案的工作? （这是深得人心的举措，彻底解除了“文化大革命”强加给广大干部、群众的枷锁，使他们心情舒畅、精神振奋地投身到社会主义现代化建设中去）

(3)中华人民共和国成立以来最大的冤案得到平反。

(4)《中国共产党中央委员会关于建国以来党的若干历史问题的决议》有何重大意义? (标志着中国共产党在指导思想上的拨乱反正胜利完成)

三、教师小结

“文化大革命”后“两个凡是”的错误主张使得国民经济出现了“两年徘徊”。关于真理标准问题的讨论是一场深刻的思想解放运动，为以后的拨乱反正工作扫清了障碍，为中共十一届三中全会的召开奠定了思想基础，也为打开改革开放新局面做好了思想准备。中共十一届三中全会是中华人民共和国成立以来党的历史上具有深远意义的伟大转折，是改革开放的开端。从此，中国历史进入社会主义现代化建设新时期。平反冤假错案和民主与法制建设的加强，为社会主义现代化建设提供了安定团结的社会环境，人们可以心情舒畅、精神振奋地投身到社会主义现代化建设中去,我国民族复兴大业走上了“快车道”。

四、课后思考

实现中华民族伟大复兴，是中华民族近代以来最伟大的梦想，20世纪中国复兴之路历经艰辛与坎坷，三位世纪伟人先后为了实现“救国之梦”“建国之梦”“强国之梦”进行了不懈的探索，改变了中国前进的方向。

据此请回答：

三位世纪伟人分别是谁？“救国之梦”

“建国之梦”“强国之梦”分别是指什么事件？

板书设计

教学反思

首先，本节课学生在课前做了充分的预习，所以上课时学生对问题的回答既有广度又有深度，表现较好。

其次，教师尽力营造能使学生主动自主学习的环境，调动学生自主学习的兴趣，从而增强学生的自主学习的意识，以求达到提高教学效果的目的。

第三，在教学中我充分地挖掘课程资源，使用多媒体课件，使历史课堂变得“鲜活”起来。这节课我紧紧围绕“伟大的历史转折”，引导学生理解两个凡是的方针、真理标准问题讨论、拨乱反正和十一届三中全会的关系。

在本节课的教学之中，有几点不足：首先，对学生的自主学习的引导做的不够，学生的能动性没有做到完全发挥；其次，课堂的节奏显得过快，尤其是在对十一届三中全会的讲解上，用的时间较少：再次，课堂上对个别知识的讲解不是很到位，历史解释不充分，没有充分体现历史学科核心素养。