小熊请客课件配套优秀获奖教案

《小熊请客》教学设计

1教学目标

知识与技能:引导学生自己推导出4的乘法口诀,并理解每句口诀的含义;识记4的乘法口诀运用口诀进行计算。

方法和过程:引导学生探索规律,在运用4的乘法口诀计算时,善于寻求简洁方法。情感态度与价值观:在编制4的口诀中,体会探索的乐趣,在与同学的合作交流中体验成功,从而提高学习数学的兴趣。.

学情分析

二年级的学生通过2、3、5的乘法口诀的学习,已经有编制口诀的经验,因此自己编制出4的乘法口诀应该不是问题。教师在教学过程中,要注意采用实践探索法,让学生感知知识形成过程,发扬教学民族,让学生体验成功,加强师生之间的情感交流。

重点: 4的乘法口诀的编制、记忆和运用。

难点:自主推导口诀并理解口诀的含义。

教学过程:

一、创设情景,引入课题。

今天小熊过生日,他邀请了许多小伙伴去他家里做客。看,小熊也给我们发了邀请函,(出示邀请函)要邀请我们到它家里去做客,你们愿意吗?好啦,让我们快点出发吧!

(出示主题:小熊请客)

师:你从情景图上看到了什么?发现了那些数学问题?

学生自由回答自己的发现。

教师适时引导:每4个红果做成1串冰糖葫芦,一共做成了9串,用了多少个红果?

〖设计意图〗创设了小熊请客的教学情境,使数学学习更加贴近生活,更加具有趣味性,学生喜欢学、愿意学。

二、探索口诀,解决问题。

1、数一数:

看图说一说:每串有几个红果?小熊串了几串呢?

同桌两人数一数,思考回答:每串有4个红果,小熊已经穿了9串了….

(1)请4人组成1小组试一试!

(2)找两个小组汇报自己的方法,并说一说。

(3)相互评一评。

2、填一填:

(1)将数的结果填写在表格中。

(2)填好的小朋友,请你想一想,你是怎样知道答案的?

方法多样化:4个4个的数。

先用口诀算出2、3、5串有多少个,再用加、减法来算出其它的个数。

用乘法算式。(板书算式)

……

(3)自主研究,尝试编制4的乘法口诀(遇到困难可在小组内交流)。

根据乘法算式,和以前的经验,自己编制4的乘法口诀。

(4)根据学生情况进行适时的引导。

〖设计意图〗通过摆一摆和数一数,充分感知4的乘法口诀的形成过程,体会到数学存在于生活中。

三、编制口诀

(1)汇报学习过程,说说是怎样推导4的乘法口诀?

(2)说说4的乘法口诀有和特点?

相邻两个口诀之间相差4.

(3)说说你认为4的乘法口诀哪几句难记?你是怎么记的?

(4)活动:小组合作边摆4边形边记口诀。

〖设计意图〗记忆口诀理解是前提,让学生在理解的基础上进行记忆,符合小学生的认知规律,学生学习的主动性和自觉性也能得到充分的发挥。

四、随堂练习,巩固新知,提高口诀的应用能力。

1.口诀应用

我们班的同学们真厉害,那么你们能想一想,生活中哪些地方用到了4的乘法口诀?

学生思考,教师可提示:在教室里找一找!

如:一张桌子4条腿,两张桌子8条腿……

果然团结就是力量。有了我们同学的帮忙,小兔子又可以开开心心的吃糖葫芦了。

2.连一连

师:小熊的客人吃饱了,它们来到草地上玩。可刚出门,气球都飞起来了,你们能帮助小动物们找到属于自己的气球吗?

学生在书本上连一连

小兔(12)的气球是:6×2;3×4;6+6;

小松鼠(24)的气球是:3×8;4×6;

小狗(18)的气球是:9×2;3×6;6×3;9+9;

刺猬(20)的气球是:10+10;5×4。

〖设计意图〗在快乐的游戏活动中,增强学生对口诀记忆的乐趣,增加学习数学的兴趣和信心。

五、能力提升

到了傍晚,小熊的生日宴会结束了,它的朋友都各自回家了。可是,它们在路上都碰到了困难。

1、小刺猬回家。

2、小兔子回家。

3、小狗回家。

经过同学们的共同努力,小动物们终于全部到家了。

六、课堂小结

小结:今天,我们学会了什么?

学生交流后教师结题:对于有规律排列的物体,我们学会了横着数和竖着数;发现这两种数法算式虽然不同,但结果相同;明白了相同加数的个数较多时,用加法表示太麻烦了,应该找到一种更简单的方法。

〖设计意图〗即对本节课做了总结,又让学生锻炼了语言的表达能力。

六、作业

1.回家以后请和爸爸、妈妈一起找一找、说一说。(5个用4的乘法口诀来解决的实际问题)

2.背诵4的乘法口诀。

3.预习“回家路上”。(P40、41)〖设计意图〗加强、巩固4的乘法口诀。