第9课 辛亥革命教学设计一等奖

《中国近代化的探索》教学设计

复习目标：

1、知识与能力：

列举洋务派为“自强” “求富”而创办的主要军事工业和民用工业，评价洋务运动在中国近代化进程中的地位和作用。知道“百日维新”的主要内容，认识戊戌变法对中国近代社会的影响。了解孙中山的主要革命活动，知道武昌起义，认识辛亥革命的历史意义。列举陈独秀、胡适等新文化运动的主要代表人物，了解新文化运动在中国近代思想解放运动中的地位和作用。

2、过程与方法：

（1）通过本节课的复习，了解中国的各个阶级、各种政治力量为挽救民族危亡所做的努力，感知近代中国人民争取民族独立和民族富强的艰辛历程。

（2）通过本节课的复习，学会用历史的眼光分析历史问题，加深对历史的理解。

（3）以分组讨论的形式对问题进行讨论，培养学生自主学习、合作学习、探究学习的意识。

3、情感态度价值观：

学习前人敢与改革的勇气、面向世界的开放态度，追求民族自强的爱国主义情感。培养学生关心时政，关心祖国的前途命运，形成正确的人生观和价值观。加深对改革艰巨性、复杂性的认识，树立积极进取的人生态度，增强承受挫折的能力。

重点与难点：

重点：近代化的四次探索活动；

难点：近代化的探索为什么不能改变中国半殖民地半封建社会的性质。

教学过程：

导课：1840年，英国用坚船利炮打开了中国的大门，随后，列强纷至沓来，中华民族陷入苦难和屈辱的深渊。在深重的民族危机中，中国的近代化艰难起步了，中国逐步从传统社会向近代社会转型。今天，我们就来复习专题中国近代化的探索。

知识梳理：

教师出示幻灯片“复习目标”，学生朗读目标。

屏幕展示本节课的主要复习内容，即中国近代化探索包括的主要历史事件：

洋务运动

、

百日维新、

辛亥革命、

新文化运动，让学生做到心中有数。

一、洋务运动

教师要求学生快速浏览课文“洋务运动”，完成关于洋务运动的知识梳理表格。

时间

19世纪60——90年代

代表人物

中央是奕訢；地方有曾国藩，李鸿章，左宗棠，张

之洞

目的

维护清朝的统治

口号

“自强”；求富” 内容

创办军事工业（列举）；创办民用工业（列举）;筹划海防；培养人才。

评价

（性质）洋务运动是一场失败的封建统治自救运动。

（作用）没有使中国富强起来——消极；但在客观上促进了中国民族资本主义的发展，对外国资本的侵略有一定抵制作用。洋务运动是中国近代化的开端——积极。

做完之后，教师出示课件洋务运动的表格，相互检查有无错误。

教师小结本部分内容，强调洋务运动开启了是中国的近代化。学生速记洋务运动的评价，然后找三五个学生展示速记情况。

活动一：思考讨论：洋务运动为什么会失败？

学生回答后，教师强调，洋务运动失败的根本原因是没有改变封建统治制度。

二、戊戌变法

学生采用口述的方式，自主完成戊戌变法表格。

序

幕

公车上书（1895年）

时

间

1898年6月——9月

代表人物

康有为、梁启超、谭嗣同等

主要内容

政治：允许官民上书言事，裁撤机构，澄清吏治，取消旗人特权。

经济：设铁路矿务局、农工商总局和邮电局，保护和奖励农、工、商业的发展，奖励创造发明等。

文化：改科举，废八股，各地设立中、小学堂，京师设立大学堂。

军事：裁汰旧军，精练陆军，扩建海军。

影

响

戊戌变法在社会上起了思想启蒙的作用，推动了中国近代化的进程。

完成之后，教师找学生口述答案。

教师小结本部分内容，强调戊戌变法在社会上起了思想启蒙的作用，是近代中国的第一次思想解放运动。

三、辛亥革命

教师将本部分知识整理，用幻灯片展示，学生阅读，巩固记忆。幻灯片内容如下：

武昌起义和中华民国的成立：

1911年10月10日，革命党人在武昌发动起义，取得胜利（历史上称之为辛亥革命）。

1912年元旦，中华民国在南京成立，孙中山被推选为中华民国临时大总统。

辛亥革命的历史意义

它推翻了清朝的统治，结束了两千多年的封建帝制，使民主共和（国）的观念深入人心。

教师让学生总结孙中山先生的革命活动。(以小组为单位，交流讨论，完善答案。)幻灯展示：

教师总结：

孙中山先生是中国民主革命的先行者，是20世纪走在时代前列的第一位伟人，他鞠躬尽瘁、死而后已，为中国革命耗尽了毕生的精力，他的革命功绩和精神永远为后人所牢记。

四、新文化运动

学生在浏览课文的基础上，完成关于新文化运动的相关问题，同学之间相互提问，目的是让全体学生都有参与到课堂活动中的机会。

代表人物

陈独秀、胡适、鲁迅、李大钊

主阵地

《新青年》北京大学

主要思潮

“民主”、“科学” 内

容

提倡民主，反对专制；提倡科学，反对愚昧；提倡新道德，反对旧道德；提倡新文学，反对旧文学（即四提倡四反对）。

地

位

新文化运动是我国历史上一次空前的思想大解放运动

作

用

它启发着人们追求民主和科学，探索救国救民的真理，为马克思主义在中国的传播创造了条件。

之后，教师找三组同桌站起来，现场展示提问过程。

活动二：巩固拓展：中国近代史上，为挽救民族危亡先进的知识分子高举“民主”“科学”大旗，掀起新文化运动。

请回答：

（1）在上图所示的人物是新文化运动的主要代表。他于1915年创办了《新青年》。请写出他的名字。

（2）简述新文化运动的历史作用. （3）结合新文化运动的作用，谈谈该运动对我们今天的社会主义思想文化建设有什么启示？

活动三：归纳总结

试归纳中国近代化探索的特点。

学生答出个人归纳的特点，教师总结完善，中国近代化探索的特点：

1、在方法上：向西方学习。

2、在学习层面上；从学习西方军事器物，到学习西方的政治制度，再到学习西方的思想文化，由浅入深，由表及里，层层深入。

3、中国的近代化探索经历了一个艰难曲折的历程，反映中国先进人物为挽救民族危亡前仆后继的斗争精神。

活动四：感悟升华

学生讨论交流：通过本节课的学习，你有什么感想或启示？请写下来。

学生回答后，教师总结：中国近代史是一部民族探索史，地主阶级、农民阶级和资产阶级由

于自身的阶级局限性，始终没有找到一条适合中国国情的救国之路，没有改变中国半殖民地半封建社会的性质。只有共产党才能救中国，只有社会主义才能发展中国。

课堂小结（板书）

教学反思

中考历史总复习的几点建议：

（1）认识复习的重要性、必要性，端正复习态度。

（2）注重基础知识的复习掌握。复习时重在理解，惟有理解，方能达到对知识的灵活运用。

（3）关注热点、注重实践。联系现实生活和热点问题，与历史知识链接起来，从中挖掘出新的知识，学以致用，古为今用。

（4）切合实际，有计划的复习。可分三步：

a、以课本（单元）为主，逐册复习。抓住重点，精讲精练。

这一阶段，学生必须静下心来，拉网式的看书，当你看过两遍课本后，基本上你就难免做到看到一道题，马上知道它出自哪一本书，哪一课，这样考试时你就可以快速地找到答案。

b、综合归纳，专题复习。

经过第一轮系统、全面地复习，我们掌握的知识更牢固了，但知识是零碎的、混乱的、孤立的。要把知识学活，需要我们结合课本，比较对照，“纵横”串联地归类知识，形成专题。在这个阶段，要把教材重新组合，进行知识归类，把已掌握的历史知识前后左右贯通起来，形成知识网络。

c、组合试题，模拟训练。集中题型讲解练习，以掌握做题技巧、规律，培养运用知识的能力。模拟训练，实战复习。及时反馈信息，以查漏补缺，重点攻关，使学生适应中考试题。毕业复习任务重，时间紧，对于学生来说更是“一寸光阴一寸金”。在短时间如果盲目的见题就做，不仅浪费时间，也未必能收到好的效果。这就首先要求我们教师要精心研究考纲，结合热点焦点，针对学生的实际情况，精心编写习题，让学生进行训练。

（5）搜集信息，了解中考动态