第8课 经济体制改革教学目标设计

第三单元

第8课

经济体制改革

广州第十六中学历史科

肖婷

课程标准：了解农村改革和深圳特区的发展，认识邓小平对改革开放所起的重要作用。了解社会主义市场经济体制的建立和完善，认识改革对于中国发展的重大意义。

教材分析：

经济体制改革上承第十一届三中全会，将十一届三中全会的改革开放决策落在实践中，本课主要讲对内改革，包括农村和城市改革及改革的目标是建立社会主义市场经济体制，下接对外开放。

教学对象分析：本课的学习对象初二年级的学生，对于处于十四十五岁左右的学生，学习动机强烈，兴趣浓厚，表现活跃积极。本课讲述到的内容是改革开放，很多孩子参与其中，亲身经历，对改革的成果有一定的了解，但当中涉及的经济理论和历史概念比较复杂，初二的学生比较难理解。

教学目标：

（一）知识目标：指出家庭联产承包责任制的主要内容；列举国有企业改革的主要内容。

（二）能力目标：分析家庭联产承包责任制的意义

（三）情感价值观：通过老照片、视频和对改革开放前后中国农村、城市变化的描述，使学生了解30年以来改革开放的新变化，感受改革开放的巨大成就。认识到改革开放是我国社会主义事业繁荣昌盛的强国之路。通过藏品体会改革的艰难，改革家的胆识。

教学重点：农村经济体制改革、国有企业改革

教学难点：生产关系一定要适应生产力发展需要的基本原则；经济特区在社会主义现代化建设中的作用和影响。

课型：新授课。

教学过程

教法：在教学中主要采用提问法、图示法、多媒体辅助教学，通过启发式、探究式教学，促进学生积极思考，从而培养学生的创新意识和历史思维能力。

学法：

指导学生阅读材料，帮助学生掌握分析材料的方法；

学生掌握概念的方法

教学媒体：多媒体设备、多媒体课件

1

教学过程

导入：上一节课我们学习了十一届三中全会，会议作出的最伟大决策是什么？

独具慧眼：如果让你选择三样物品放进博物馆以供后人了解改革开放这段历史，你会选择什么？为什么？

一、

对内改革

答

看图片1、农村改革

藏品一：小岗村的红手印

结合视频：《万里视察安徽》，思考析人民公社体制的弊端。

教师活动

学生活动

回答

复习旧知识，建立新旧知识的联系

从现实生活中寻找历史的足迹，的关系

调动学生兴趣

渲染气氛，意图

思考回拉近历史与现实1978年的农村什么状况？贫困。具体分说直观感受

突出主题。培养带着问信息提取能力和括能力

充分挖掘材料中看书思的信息，引导他考

们想象当时的历史局面。同时不断地运用比较的手法，带领他们去学会思考。

分析协议的具体内容和结果，概括题观看视频，口头表达语言概农民的权和利，引出家庭联产承包责任提取信息

制的概念。问题：1、以什么为单位承包？2承包什么？3向谁承包？突出：是在坚

持公有制前提下，允许农民有了生产和分配的自主权。

通过改革，小岗村发生了什么？（展示“一年后的小岗村”）分析实行家庭联产承包责任制的意义。

学生活动：这份合同值不值得进收藏馆？能说说理由吗？老师示例：反映了农民的胆识，论证了农村改革的历程。

家庭联产承包责任制解决温饱，农民还想更富于一些？介绍华西村，引出乡镇企业。

归纳

2

教学过程

过渡：农村改革的成功，解决人民的温饱问题，增加了我们的信心，那么城市呢？

2、城市改革

图片：70年代 城市印象，哄抢

图片：计划经济时代的票证

引导学生细致观察，结合抢购场景，片

将衣食极度匮乏的程度形象化。

藏品二：海尔的大铁锤

这是什么锤子？

呈现材料：介绍原来的海尔情况

讲述故事：张瑞敏砸冰箱—砸仓库

学生活动：这个锤子值不值得进收藏馆？能说说理由吗？

呈现材料：今天的海尔

结合课本，概括国企改革的内容

学生活动：下面的商标分别属于什么经济成分？

提问：1949年，我们就没了外资企业了，1956年我们就取消了私有制，消灭了资产阶级，进入了社会主义。我们国家吗？

考

读图中得出结论，注意历史的

观看图细节

猜测议论

调动学生兴趣

区分不同的经济成分，提高比较辨析能力

明确改革的前提：公有制为主体，提高学生理解问题的深度

现在又有了资本家，我们还是社会主义学生讨论思

教师分析：当然是，因为，这些经

济成分占据主导的还是我们公有制，国学生回答

有企业占据主导。

3

教学过程

三、经济体制改革的目标：建立社会主学生概括

义市场经济体制（1992年，十四大）

对比漫画：以前光有钱买不了东西

—拿着钱不知道买什么好

革开放以来物质丰裕？

义市场经济体制概念

学生回答

提问：为何以前要用票证？为何改

1992年，下海潮解读，解释社会主

过去我们的错误认识：认为计划就

是社会主义，市场就是资本主义。随着

我们思想的不断解放，我们进行了经济

让师生的课堂活动目标明确

运用已有经验解决问题

体制改革，将马克思主义普遍原理同中学生结合课

国实际相结合，走自己的路，因此我们本思考回答

培养读图能力

确立了社会主义市场经济体制目标，也

终于走上中国特色社会主义道路，所以

经济体制改革的过程，也是我们思想不

断解放的过程，改革过程不易，但是结

果显著。

学生活动：面对36年改革开放的历

程，请用一个词语或句子表达你对改革

开放的看法。（国强民富、日新月异）

难，但我们坚持下来了，我们取得了什么成果？生活改善了，国力提升了，中国人扬眉吐气了。改革仍有许多问题，所以今天我们要进一步深化改革。

无论怎么改，前提坚持社会主义制度，不照搬照抄外国，这次改革，我们走了自己的路。

结语：改革仍在继续，未来的中国还会有更多变化，请你来创造和记录这些瞬间吧。

培养思维和口头小结本课：改革困难重重，异常艰看书、看图

表达能力

4

板书设计

第8课 经济体制改革

一、

二、

背景：贫穷、物资匮乏、效益低下、对外封闭

进程

1、农村：家庭联产承包责任制、乡镇企业

2、城市改革：国有企业改革中心环节：增强企业活力

三、目标：建立社会主义市场经济体制（1992年，十四大）

点评：本课教学设计，精选鲜活、易懂的材料，立足于由近及远的原则，从学生身边的历史出发，贴近学生生活，增强学生的感性体验。通过各种手段创设情境，符合初中生的认知水平。总体结构比较完整，设计的问题比较合理有梯度，能够引导学生根据现有知识不断解决新问题，获取新知识。

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