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第5课三大改造教学设计(第一课时)｜教案在线预览

Q: 这份教案对应哪篇课文？

对应课文《第5课 三大改造》，可从面包屑进入课文目录查看同课其他资料。

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关键词：第5课三大改造教学设计(第一课时)

正文

第5课

三大改造

课题

第5课

三大改造

主备人

课型

新授课

知识与技能：使学生掌握农业社会主义改造的形式；国家对资本主义工商业的社会主义改造政策；三大改造的实质、意义和缺点。培养学生的逻辑思维能力和和比较能力。

教学

目标

过程与方法：通过指导学***改造，引导学生分析三大改造的原因、实质和意义，培养学生综合分析问题的能力。

情感态度价值观：使学生加强思想认识，认识到我党在过渡时期创造性地开辟了一条适合我国特点的社会主义改造的道路。

教学资源

教科书、多媒体课件

重点难点

重点是三大改造的形式。难点是三大改造的实质。

教学过程

教学环节

教师活动

学生活动

设计意图

时间

导言

复习

过渡

新课

同学们，新中国成立后，我们国家开始致力于发展经济，我们知道现在的社会主义社会是公有制经济为主体，课你们知道生产资料的公有制是什么时候确立的？怎样确立的？

分组讨论，选代表回答：工业发展迅

激发学生兴趣，引起

速，农业发展缓慢。下文。

工业发展起点高，一开始就采用先进技术设备，所以速知识，培养度快，而农业还保留着“自扫门前雪”的小农生产方式，所以慢。

阅读后分组讨论，然后归纳概括：

分散经营制约农业为发展，农产品满足不了国家工业化需要。

农民看到合作化的优越性，踊跃参加合作社，全国掀起农业合作化的高潮。

巩固所学

“一五”计划完成时，我国工农业生产之间有什么差别？为什么会有此差别？

农业生产可以为工业生产提供原料和生活物质保障，如何改造落后的小农经济，建立先进的社会主义农业经济，就成为我国社会主义建设事业成就的关键。

分析能力。

进一步熟悉教材

[来源:学科网ZXXK]

一、农业、手工业合作化

1、为什么要对农业进行社会主义改造？

2、采用什么方式进行改造？

3、教材p24两幅图反映了什么历史现象？

培养学生解决问题的能力

教学环节

过渡

教师活动

与小农经济很相似的手工业，在农业合作化的推动下，也形成了合作化的高潮，到1956年底，农民和手工业者的主要生产资料学生活动

阅读教材后分组讨论，然后回答。

设计意图

时间

培养学生合作探究意识

[来源:学§科§网Z§X§X§K]

合作探究

练习

小结

作业

从私有制变成集体所有，社会主义改造基本完成了。

二、公私合营

1、什么是公私合营？

2、怎样实行公私合营？

3、对待资本主义工商业党和政府采取的态度和农业、手工业有何不同？

各抒己见

及时巩固

课后习题

今天我们学习了国家对农业、手工业和资本主义工商业的社会主义改造，到1956年底，三大改造基本完成。三大改造的基本完成，是我国社会主义制度基本建立，社会主义革命取得历史性胜利的重要标志。我国无产阶级和资产阶级之间的矛盾已经基本解决，几千年来的阶级剥削的的历史已经基本结束，新中国的美好前景正在拉开画面！

第5课

三大改造

板书设计

一、农业手工业合作化

二、公私合营

三、三大改造的结果、评价

教学后记

多媒体教学，激发了学生的学习兴趣，能够积极主动地参与课堂。以学生为主体，全面培养学生分析解决问题的能力。

资料摘要

第5课三大改造教学设计(第一课时)