Section B 1a—1d教案评析

Unit9

My

favorite

subject

is

science.

Section

B

一、设计思路(教学内容分析): 本单元以“School

subject”为话题，取材于学生的学校生活，符合学生实际。学生在学习

Section

A 的基础上，已明确掌握各学科名称及以下句型: What’s your

favorite

subject?

My

favorite

subject

is........ Why do you like......? Because it’s...... Who

is

your......teacher?

My

......teacher

is...... 学生每天的课程都排得很满，他们一定会有自己喜欢的科目。通过本课的学习使学生学会说出星期的表达，并结合学科的表达进行口语训练，提高口语交际能力;在此基础上过渡到阅读理解训练和写作训练，培养其阅读与写作能力。通过本课学习，使学生更加熟练地运用所学语言结构进行交际，把英语运用到日常生活，提高他们的学习兴趣。

二、教学背景及学情分析: 本课课型为新授课，本课时内容与小学课本有所接近，学生对于星期的表达并不陌生，而且他们在学习

Section

A 后已有以下一定的语言基础: What’s your

favorite

subject?

My

favorite

subject

is........ Why do you like......? Because it’s...... Who

is your......teacher?

My

......teacher

is...... 对于本课出现的新单词，在提前告知学生预习的基础上很容易掌握。由于本课内容较为贴近学生学习生活，所以学生在接受新知识的过程中应该满怀兴趣，便于接受。

三、教学目标:

1.

知识与能力: (1)掌握下列词汇: free, cool, Tuesday, Wednesday, Thursday, Sunday, A.M., P.M., useful,from....to... , Mrs, finish,lesson, hour (2) 引导学生复习、巩固“询问喜欢的学科并给出理由”的语言结构; (3)谈论一周的课程安排，并运用所学知识安排活动，学会合理地安排自己

3的作息时间。

(4)自读

2b 课文，获得相关信息，能独立完成

2b 要求和

2c 的对应表格。

(5)运用所学的目标语言，练习写作信件或

e-mail 来表达自己某一天的日程安排。

2.过程与方法: 采用小组练习、分角色表演的学习策略，利用幻灯片来展开课堂

Pair work问答式的口语交际活动，谈论各自所喜欢的学科在星期几。进行口语交际的同时，练习了学生听、说的能力;自读

2b 课文的同时，锻炼了学生读的能力。3b、3c部分又为学生写作做了铺垫。

3. 情感态度与价值观目标: 本课时的学习内容比较贴近学生的学习生活，谈论的话题是喜欢的学科和一周的课程安排。通过互相询问和谈论彼此所喜欢的学科以及彼此理想的课程安排，可以进一步增进同学之间的了解，加深友谊，自然而然地培养学生互助精神和热爱学习的良好习惯。

四、教学重点难点: 1.

教学重点: 1)学习表示星期的名词。

2)能询问他人所喜欢的科目及原因，询问课程的时间安排。

3)谈论一周的课程安排，学会合理地安排自己的作息时间。

4)阅读

2b 短文，并能获得相关信息。

2. 教学难点: 1) 谈论一周的课程安排，学会合理地安排自己的作息时

间。

2)运用所学的目标语言，练习写作信件或

e-mail 来表达自己某一天的日程安排。

五、教学过程

(一)师生问候。

(二)复习

Section

A 所学知识(3 分钟)。(展示幻灯) 提问所学学科名称(Chinese,math,English,history,geography...)及所学句型:What’s your

favorite

subject?

My

favorite

subject

is.... Why do you like...? Because it’s.... 4Who

is

your... teacher?

My

... teacher

is.... (三)导入新授内容。

1(10 分钟)、(1a-1c) T:Today

is

(星期)，then how many days are there in a week? Ss:Seven.(实物日历展示) 教师继续询问:What are they?由于学生提前预习，加之小学已有一定知识基础，他们可以毫不犹豫地回答问题，在回答问题的过程中，教师引导学生拼写，幻灯片展示正确答案。由于学生在

Section

A 部分已熟悉掌握句型

What’s your

favorite

subject?

My

favorite

subject

is....教师可以询问:What’s your

favorite

day?学生自由回答，他们的答案中一定会有

Saturday 和

Sunday，教师强调

Saturday和

Sunday 是

Weekends，学生固然喜欢，因为他们在周末可以做自己喜欢的事情。教师可加上:I like Saturday and Sunday best，too.与学生达成共鸣。教师趁势引导:我们是学生，学习是我们的首要任务，所以我们不能只想着周末的轻松，而应合理利用周一至周五的在校时间，认真学习文化知识，为将来步入社会成为对社会有用的人而努力奋斗。那么，From Monday to Friday, What’s your

favorite

day? Why?从而激发学生学习动力和思考的兴趣，这时，必然会涉及到一些形容

词。从而导入

Section

B 1a 的任务。学生熟知

1a 形容词后，带着思考，进入到

1b、1c 的听力训练。1b 与

1c 同为听力，先让学生读懂两部分的要求，带着要求进行听力训练。对于听力水平较高的学生，可以让他们在听第一遍录音时，用记笔记的方式写下听到的形容词，对于较长的多音节词，可以先记下前

2 或

3 个字母，听力后补充完整;听第二遍或第三遍录音时，记下听力中出现的学科名称。这样既训练了他们的听的能力，又提高了他们单词书写的能力。(幻灯给出答案) 2(6 分钟)、(1d)根据听力内容，回顾

David’s 最喜爱的学科，喜爱原因及上课时间，小组做以下对话练习: A:What ’s David’s

favorite

subject? B: _________________. A: Why does he like__________? B: Because it’s____________. A: When

is

the class? B: It’s on _______________. 5并用以下句型与伙伴谈谈自己喜欢的学科，鼓励小组到全班同学前表演出该对话，对于表演结果，由全班同学评判，以提高学生英语表达的积极性。(如果时间允许，可让其他同学以三单做主语转述对话练习) A: What

is

your

favorite

subject? B:

My

favorite

subject

is

…

A: Why do you like …? B: Because I think it’s …

A: Who

is

your …

teacher? B:

My

…

teacher

is

Mr. / Mrs. / Miss / Ms. …

A: When do you have …

B: We have …

everyday/on …

补充句型: When do you have +科目

? 你什么时候上…课? I have + 科目+ everyday/on.... 我每天(星期…)上…课。

也可用句型:When

is

the class? It’s on +星期几。

3(2 分钟)、(2a)在学生与伙伴谈论自己喜

欢的学科后，展示

Class schedule，任意指出课程名称，问:When do you have...?生回答后，教师因势利导，根据Class schedule 问:What do you think of these

subjects?从而引出形容词，描述对每个学科的看法，完成

2a。(本活动是为了将学生引进

2b 阅读的话题。

4(7 分钟)、(2b-2c)限时阅读，2b 是一封信，要求学生注意书信格式，在规定时间内让学生阅读

2b，完成

2b 问题，填写

2c 表格。教师通过幻灯给出答案，并进行课文重难点说明。(这部分的设置主要是为了提高学生的阅读能力，阅读前给出相关问题，让学生有针对性的去阅读，加强他们对文章的理解，使他们形成良好的阅读习惯。) 注:注意书信中的时间顺序，并注意写作书信及电子邮件的格式，应有开头的称呼及结尾的署名。

课文重难点解析: <1>.busy 繁忙的，常用短语:be busy with sth./be busy doing sth. (1)Look,Mary

is

be busy doing her homework. (2)Mike

is

always busy with his

work. 6<2>. from …

to …

“从……到……”，用来表述时间、地点等范围。

(1)from Monday to Friday 从周一到周五

(2) from Beijing to Shanghai 从北京到上海

<3>.finish 完成，结束

常用短语

finish doing sth. <4>.for +段时间

表示某事/动作持续多久。

I played tennis

with him for two hours. 我和他打网球两个小时。

5(3 分钟)、(3a)根据

2b 所学，将

3a 所给

3 段话进行正确排序，组成一封电子邮件。这道题非常简单，学生一看便知，但要求学生理解一些习惯表达的用法:<1>Thank you for....感谢你......。<2>Is

that OK with you?那对你来说合适吗?本句用来征求对方意见，其中

that 指代所需征求意见的内容，依据

上下文的不同也可使用

this

或

it。(展示幻灯给出答案) 6(12 分钟)、(3b-3c)这部分侧重训练学生的英语写作能力，展示本班课程表，根据现实存在的课程表，给朋友写封电子邮件，谈谈周五的活动。给出写电子邮件可能用到的句型，以降低写作难度。可能用到的句型有: 1. It’s Friday today. I’m really busy. 今天是星期五。我很忙。

2. I have …classes in the morning and …

in the afternoon. 上午我上……节课，下午……节课。

3. At …, I have …. Then at …, I have …. Next, …

在……点，我上……。然后在……点，我上……。接下来，……。

4. ….class

is

from …to …. ……课从……到

……。

5. After that, I have …for+段时间

…

之后，我上……课……时间。

6. …

is

my

favorite

subject. ……是我最喜欢的科目

7. I like/don’t like it because it’s …. 我喜欢/不喜欢它，因为它是……。

8. I think it’s …

我想它是……的。

9. Please tell me about your school life. 7 请告诉我你的学校生活。

学生在

8 分钟内形成作品，之后，教师给出如下评价标准，学生互评。(目的是锻炼学生的写作速度和评价能力) 内容

评分标准

1 能写清周五的课时安排

1 2 3 4 52 电子邮件格式正确，具备称呼、正文、落款等基本要素。

1 2 3 4 53 语法正确，拼写无误。

1 2 3 4 54 书写规范大小写及标点正确。

1 2 3 4 55 至少写出

30 个单词

1 2 3 4 5 提示加分内容:除以上要素外，你是否能在信中与朋友互动?是否谈论了自己喜欢的学科及原因?是否询问了对方喜欢的学科及原因? 六、作业(2 分钟)根据个人实际，选择下列

3 个作业中的一个。(说明:依照学生的不同水平设置了

3 个不

同的家庭作业，3 个作业难度逐渐加深，要求学生根据自己的学习情况选择作业，目的是“稳差拔优”。) 1、写出自己最喜欢的学校的一天的作息时间。

2、以

My

favorite

subject

为题写一篇短文。短文必须包含以下内容:<1>.What’s your

favorite

subject? <2>.Why do you like it? <3>. Who

is

your...teacher? <4>.When do you have your

favorite

subject? 3、假如你是林萍，你的笔友

Jenny 来信询问你的学校生活，请你根据下列表格内容给她写一封回信。

8 上课情况

上午:英语、语文、数学、地理

下午:音乐，美术，体育

课后活动

与朋友一起打篮球，读课外书

最喜欢的课

语文、美术

原因:喜欢老师且有趣

最不喜欢的课

数学

原因

: 太难

七、教学板书设计

Unit9

My

favorite

subject

is

science. A: What

is

your

favorite

subject? B:

My

favorite

subject

is

…

A: Why do you like …? B: Because I think it’s …

A: Who

is

your …

teacher? B:

My

…

teacher

is

Mr. / Mrs. / Miss / Ms. …

A: When do you have …

B: We have …

everyday/on …

补充句型: When do you have +科目

? 你什么时候上…课? I have + 科目+ everyday/on.... 我每天(星期…)上…课。

也可用句型:When

is

the class? It’s on +星期几。

八、教学评价与反思

本课内容贴近学生学习生活，整个课时设计较为合理，引入自然贴切，各个教学步骤衔接自然，过渡流畅。本课涉及到听(1b-1c)说(1d、2a)读(2b、2c)写(3a-3c)4 个方面。学生与学生之间存在着很大差别，在

1b、1c 听力过程的设置中，对于听力水平不同的学生，设置不同的任务，有些

学生，只要求他们能够抓住主要信息即可，而有些学生能力较强，他们不满足于只是选出答案，

9这时可以让他们在听第一遍录音时，用记笔记的方式写下听到的形容词，对于较长的多音节词，可以先记下前

2 或

3 个字母，听力后补充完整;听第二遍或第三遍录音时，用笔记下听力中出现的学科名称，并把它正确书写出来。这样既训练了他们的听的能力，又提高了他们单词书写的能力。避免了优生“吃不饱”的问题。英语学习重在交际，

2a 部分展示本班现实存在的课程表，要求学生谈谈对课程的看法，涉及到形容词的使用，在此教师进行因势利导，希望学生热爱每一学科。2b 让学生独立限时完成，有针对性的带着问题完成

2c，主要是为了提高学生的阅读能力，培养他们的阅读速度和阅读技巧。而且在认真阅读

2b 的过程中提醒学生注意掌握书信和电子邮件的格式，为

3a 的活动做好了准备。

3b-3c 这部分侧重训练学生的英语写作能力，幻灯展示本班课程表，根据现实存在的课程表，给朋友写封电子邮件，谈谈周五的活动。教师给出写电子邮件可能用到的句型，目的是降低写作难度，对于写作能力极差的学生来说，也有词可用，有话可写。形成作品后，教师给出评价标准，学生互评，这一环节有利于培养学生的合作精神。通过这样的任务型教学，学生可以在巩固已学知识的基础上，掌握一定的写作技巧。但这部分时间似乎有点紧，所以在今后的教学中，要注意把握时间。