Section A Grammar focus 3a—3c优秀教学设计内容

Section B

Section B(教材P28～29) 教学目标

知识与能力

Section B的主要内容是学会使用描述性形容词，复习和巩固所学的知识，并学会运用所学知识进行写作(行为动词一般现在时的肯定句、否定句和一般疑问句)。过程与方法运用Classifying的学习策略，引导学生进行听力和口语交际训练，学会使用do和does引导的一般疑问句，学会用Let’s…提建议，并能够谈论自己喜欢哪些球类运动、不喜欢哪些球类运动及其原因，能够谈论怎样和自己的朋友度过一段愉快的时光，同时也进行适当的阅读和写作练习(主要是组词、造句)。

情感态度价值观

该部分学习内容主要是谈论自己喜欢哪些球类运动，不喜欢哪些球类运动及其原因，符合学生喜爱运动的心理，同时通过谈论怎样和自己的朋友度过一段愉快的时光，培养同学之间和睦相处，互相帮助，团结友爱的精神。

教学重、难点及教学突破

重点

学习使用描述性形容词：interesting，boring，fun，difficult，relaxing:复习do／does引导的一般疑问句和let’s…句型；复习名词的复数构成与使用。

语法难点

行为动词一般现在时的肯定句、否定句的结构，尤其是单三形式的变化。

教学突破

复习和巩固所学的行为动词一般现在时的结构，引导学生进行一些阅读和写作的练习，对强化记忆有很大的帮助。

教学准备

教师准备

设计学生常见的球类运动和其它活动的教学幻灯片，图片或制作反映各种运动活动的课件；设计课后巩固练习的幻灯片。

学生准备

通过询问老师、同学或上网查询的方式了解各种运动的竞赛方法；调查同学、朋友或家人所喜欢的运动项目及其原因。

教学步骤

（1课时）

一、第一教学环节：情景创设，导入新课

教师活动

学生活动

1．出示实物或图片或放映幻灯片，引导学生进行pairwork(活动，复习前一部分所学的单词。

2．播放教学课件或出示图片、幻灯片(能反映各种情绪的内容)，一边让学生观看，一边描述：It’s interesting/boring/fun/difficult／relaxing，并重复让学生跟读，理解其语义。

3．引导学生读1a部分内容，将描述性形容词与图画一一对应，完成la中

的教学任务。

1．根据实物或图片或幻灯片内容，进行pairwork活动，复习前一部分所学的单词。

2．观看教学课件或图片、幻灯片(能反映各种情绪的内容)，一边观看，一边听老师描述：It’s interesting/boring/fun／difficult／relaxing，然后跟读，理解其语义。

3．读la部分内容，将描述性形容词与图画一一对应，完成la中的学习任务。

同时可与同伴进行Pairwork活动，互相画出某个形容词的内容，让同伴猜出这个单词，以完全理解其含义。

二、第二教学环节：师生互动。学习探究

教师活动

学生活动

1．播放2a部分的录音，引导学生一边听录音，一边勾出所听到的形容词，完成2a部分的教学任务。

2．再播放2a部分的录音，引导学生根据所听到的内容，将形容词与活动一一对应，并写出该形容词，完成2b

部分的教学任务。

3．引导学生进行Pairwork活动，根据示例谈论2a部分所提到的活动，正确使用所学的描述性形容词，完成2e

部分的教学任务。

4．引导学生阅读3a部分的短文，要求学生圈出文中的体育器材名称并理解其含义，完成3a部分的教学任务。

5．引导学生先看图，再填空，完成3b部分的教学任务。要求学生正确使用名词的复数形式，并注意行为动词的单三形式。

6．引导学生写出自己所拥有的体育器材名称或其它物品的名称，注意使用名词的复数形式，完成3c部分的

教学任务。1．听2a部分的录音，一边听录音，一边勾出所听到的形容词，完成2a中的学习任务。

2．再听2a部分的录音，根据所听到的内容，将形容词与活动一一对应，并写出该形容词，完成2b部分的学习任务。

3．Pairwork活动，根据示例谈论2a部分所提到的活动，正确使用所学的描述性形容词，完成2c部分的学习任务。

4．阅读3a部分的短文，圈出文中的体育器材名称并理解其含义，完成3a部分的学习任务。

5．先看图再填空，完成3b部分的学习任务。要正确使用名词的复数形式，并注意行为动词的单三形式。

6．写出自己所拥有的体育器材名称或其它物品的名称，注意使用名词的复数形式，完成3c部分的学习任务。

三、第三教学环节：合作交流，巩固提高

教师活动

学生活动

引导学生进行Survey活动，完成第4部分的教学任务。可采取师生互动带动生生互动的方式，先由教师做调查，再让学生进行模仿：Do you have…? No, I don’t．(换一个人)Yes，I do．(记下姓名)。进行Survey活动，完成第4部分的学习任务。先看教师做调查，再进行模仿：

Do you have…? No，I don’t．(换一个人)Yes，

I do．(记下姓名)。

本课总结

本课内容主要学习使用描述性形容词：interesting，boring，fun，difficult，relaxing；复习do／does引导的一般疑问句和let’s…句型；复习名词的复数构成与使用。正确掌握行为动词一般现在时的肯定句、否定句的结构，尤其是单三形式的变化，并进行阅读和写作的练习。

板书设计

Unit 5 Do you

have a soccer ball? Section B Words: interesting, boring, fun, difficult, relaxing play volleyball /basketball, watch TV, a sports collection, every day have→

has,

but →and, only, them→

they Sentences: Let’s play computer games. That sounds interesting.

Grammar: 行为动词一般现在时的肯定句、否定句构成：

He has 7 tennis rackets. He doesn’t play sports.

问题探究与拓展活动

Let’s祈使句的构成和用法：基本构成是Let + someone +do something．，意思是“让某人做某事”，表示“征求意见或提出建议”。如：Let’s play basketball．让我们打篮球吧。，It’s time for class．Let’s go to the classroom．上课了，让我们去教室吧。

实践活动，做调查：调查学生喜欢什么球类运动?不喜欢什么球类运动?为什么?在活动开展之前，教师要在黑板上画一个表完成，即让学生自己说出喜欢什么，不喜欢什么，最后说出理由。教师可将学生的答案填在表格中，再进行归类。这种活动可使同学们学会表示描述性形容词的用法。

Name

I like…

I don’t like…

Why

练习设计

随堂练习设计

仔细观察下表中各句的规律，选用have，do的适当形式填空。

Ask

Answer 1．D0 you_______ a soccer ball?Yes，I _______．／No，I________．

2．_______ he ________a baseball?Yes，he_________．／No，he__________．

3．________ you _________a computer?N0，I don’t ________one．

4．_________the girl have a TV?Yes，she_________ one．

5．Does the boy_______ a football?Yes，he does，but the girl doesn’t _______one．

6．Do they__________ any sisters?No．they ________．

KEYS：1．have；do；don’t

2．Does；have；does；doesn’t

3．Do；have；have

4．Does；has

5．have；have

6．have；don’t

个性练习设计

谈论自己在体育方面的爱好、兴趣及原因：无论是男生还是女生，对体育的爱好是一种共性，但每个人的爱好是不相同的。让学生谈论自己在体育方面的爱好、兴趣是他们愿意做的事情，进一步要求学生说出自己对某项运动感兴趣的原因。学生

可以这样介绍：I like basketball．I have a basketball．I like it，because it’s interesting.。这种活动可以帮助学生更好地使用描述性形容词，也可以了解和掌握学生在体育方面的爱好。

Self Check 教学内容

Self Check(教材P30) 教学目标

知识与能力

复习词汇tennis，racket，bat，volleyball，basketball，television，interesting，boring，fun．difficult，relaxing；引导学生巩固、掌握关于球类运动的名词和一些描述性形容词，并运用它们谈论自己对球类运动的喜好以及原因；同时继续复习使用动词have 对物品的所属进行询问和回答，以掌握行为动词一般现在时一般疑问句的结构。

过程与方法

运用Summarizing和Classiflying的学习策略。在复习教学中，运用听写、提问、对话演练与检测，促使学生不断地使用所学内容，从而提高他们灵活运用知识的能力。

教学重、难点及教学突破

重点

复习词汇tennis，racket，bat，volleyball，basketball，television，interesting，boring，fun，difficult，relaxing

教学突破

通过各种复习手段的检测，促使学生掌握所学知识，并能使用所学知识进行交

际活动。

教学准备

教师准备

制作能显示本单元重点词汇和句型的单词图片；设计课后巩固练习的幻灯片。

学生准备

复习所学词汇、句型和语法内容，并进行适当的总结、归类。

教学步骤

(1课时) 一、第一教学环节：情景创设。导入新课

教师活动学生活动

引导学生进行关键词自我检测，完成自我评估，复习所学的重点词汇，完成第1部分的教学内容。进行关键词自我检测，完成自我评估，复习所学的重点词汇，完成第1部分的学习要求。

二、第二教学环节：师生互动。学习探究

教师活动学生活动

l．引导学生在筑词表上进行筑词活动，引导学生采用各种有效途径记忆单词，为以后的进一步学习提供保障，完成第2部分的学习要求。

2．引导学生根据图画内容整理对话的顺序，并复习所学的目标语言，完成第3部分的教学内容。1．在筑词表上进行筑词活动，学会采用各种有效途径记忆单词，为以后的进一步学习提供保障，完成第2部分的学习要求。

2．根据图画内容整理对话的顺序，并复习所学的目标语言，完成第3部分的学习要求。

三、第三教学环节：合作交流，巩固提高

教师活动学生活动

引导学生进行Just for fun!游戏活动，复习、巩固所学的Do you have…?Yes，I do．No，I don’t．等句型和语法知识。进行Just for

fun!游戏活动，复习、巩固所学的Do you have…?Yes，I do．N0，I don’t．等句型和语法知识。

本课总结

通过单词检测、对话练习和游戏等，对所学知识讲行系统而全面的复习和巩固，不仅使学生掌握所学知识，更重要的是培养灵活运用的能力；同时教授学生了解一些有效的学习策略。

板书设计

Unit 5 Do you have a soccer ball? Self Check Words: tennis, racket, bat, volleyball, basketball, television, interesting, boring, fun, difficult, relaxing Sentences: Do you have …?

Yes, I do. No, I don’t.

Let’s play …. That sounds …

问题探究与拓展活动

every day与everyday：every day为名词短语，作时间状语，意思是“每天；天天”；everyday是形容词，意思是“每天的；日常的”。如：She plays sports every day．她每天都运动。I speak everyday English every day．我每天都说日常交际英语。

练习设计

随堂练习设计

根据汉语提示完成下列句子。

1．Mr．White _______ (有)a son and a daughter．

2．_______ (有)some books in the bookcase．

3．_______ she _______ (有)a soccer ball?

4. ________ they _________ (有)computer games?

5．My brother ____________ (喜欢打篮球)．

6．Those are

____________ (我叔叔的东西)．

7．That

___________

(听起来有趣)．

8．She

________________

(没有)a tennis racket．

9．I ______________ (做运动)every day．

10．Peter doesn’t ____________ (看电视)every day．

KEY：1．has

2．There

are

3．Does；have

4．Do；have

5．1ikes to play basketball

6．my uncle’s things

7．sounds interesting

8．doesn’t have

9．do sports

10．Watch TV

个性练习设计

做调查：学生喜欢什么球类运动?不喜欢什么球类运动?为什么?在活动开展之前，教师要在黑板上画一个表格(如下表)。这个任务由学生自己完成，即让学生自己说出喜欢什么，不喜欢什么，最后说出理由。教师可将学生的答案填在飚格中，再进行归类。这种活动可使同学们学会表示描述性形容词的用法。

Name

l like…

I don’t like…

Why