Section A Grammar focus 3a—3c设计意图

英语七年级上人教版第五单元Section A, Grammar focus–3c教学设计

英语七年级上人教版第五单元Section A, Grammar focus–3c教学设计

英语

1课时

七年级学生

提供者

一、教材内容分析

本节课的生词在签名的学习过程中已经有所接触，而且单词的拼写比较简单，所以学生学起来不会感到困难，如果班级学生的水平较高，可以鼓励学生当堂掌握。

二、教学目标（知识，技能，情感态度、价值观）

1．学会用have对物品的所属进行提问以及应答; 2. 学会使用do和does引导的一般疑问句;

三、学习者特征分析

我们的学生多是基础较差发展条件和生活环境，他们成熟早，智力发展快。由于年龄、环境上的原因，生活经历、知识经验和思维方法的不同，因此，他们在语文学习中表现出一些他们与其他年龄段不同的特点。要提高教学质量，就要把握小学生的特有的学习心理特征。

四、教学策略选择与设计

新课程标准指出：“阅读是学生的个性化行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践，应让学生在主动积极的思维和情感活动中，加深理解和体验，有所感悟和思考，受到情感熏陶，获得思想启迪，享受审美乐趣。”这就要求教师在教学方式上有根本性的突破，教学中注重引导学生自读自悟，讨论交流，鼓励学生发表自己的见解，变课本为学本，使学生成为学习的主体。基于以上认识，本节课设计上，我力求突出以下几点： 1、主体观。把语文课当作学生学习、发展语言的实践活动，强调学生主动性、独立性、创造性的发挥。2、本体观。坚持以人的发展为本，强调兴趣、需要、习惯等非智力因素的作用。3、开放观。语文课的形式、内容、过程不拘一格，推崇“教材无非是个例子”的观点，强调课内阅读向课外的延伸。

五、教学环境及资源准备

1.教学环境：多媒体网络教学教室。

2.资源准备：教学所用的PPT课件，课本。

六、教学媒体选择分析表

知识点

学会用have对物品的所属进行提问以及应答

学习目标

知识目标

媒体

类型

图片

媒体内容要点

教学

使用作用

方式

c g 所得结论

拓展知识

占用

时间

2分钟

媒体来源

自制

学会使用do过程与方和does引导法

的一般疑问句

单词归类

过程与方法

图片

b e 建立表象，帮助正确朗读

帮助理解诗句意思

5分钟

图片

不同方位观察到的图片

a e 5分钟

a I 行为动词情感态度图片

图片

升华感情

5分钟

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have的一般与价值观

现在时的用法

①媒体在教学中的作用分为：A.提供事实，建立经验；B.创设情境，引发动机；C.举例验证，建立概念；D.提供示范，正确操作；E.呈现过程，形成表象；F.演绎原理，启发思维；G.设难置疑，引起思辨；H.展示事例，开阔视野；I.欣赏审美，陶冶情操；J.归纳总结，复习巩固；K.其它。

②媒体的使用方式包括：A.设疑—播放—讲解；B.设疑—播放—讨论；C.讲解—播放—概括；D.讲解—播放—举例；E.播放—提问—讲解；F.播放—讨论—总结；G.边播放、边讲解；H.设疑_播放_概括.I讨论_交流_总结J其他

Teaching steps （教学步骤）

Lead in:

T: What did we learn yesterday? Who can tell us? Yes. Yesterday we got to know how to talk about ownership and we also learned some sports words in English. Do you still remember them? OK, let’s review them first. Step 1: Revision

1．Ask and answer

a. T: Would you please translate my words into English? 网球、足球……

b. T: Who would like to make conversations using

the pictures in the PPT?

2．Dictation

T: Please take out your dictation exercise books and let’s have a dictation.

Step 2: Grammar Focus

1．Read

[来源学§科§网]

T: Read the conversations in the grammar box.

2．Point out the notes

助动词do的用法；

助动词does的用法；

助动词do和does引导的一般疑问句及其回答。

【教学设计说明】

动词的第三人称单数形式：当句子的主语是“第三人称单数”时，即：不是I，不是you的其它单数形式时，谓语动词必须改变形式，也就是在词尾加-s或-es (同名词的复数形式)，我们可以简称为“三单形式”。有些动词的变化是特殊的，如：have的三单形式是has。在构成否定句时。要在动词前加助动词don’t或doesn’t；在构成疑问句时，则要在主语前加上助动词do或does，does／doesn’t是do／don’t的三单形式。助动词后应该用动词的原形。

Section A

3a

1．Write each word in the correct place in the chart.

T: Let’s go to activity 3a on page 27.

do I, they, you, we

he, she, it, Eric does T: Have you finished? Please check your answers with your partners.

3．Translate into Chinese

a. T: Would you please translate the words into Chinese with your partners?

b. Who would like to translate them into Chinese for us?

4．Read

a. T: Let’s read the words together.

b. T: Who would like to read them to the class?

【教学设计说明】将方框中的单词填入表格的正确位置。

Step 3: Section A 3b

1．Fill in the blanks with do or does. Then practice the conversations with your partner. a. T: Let’s move to activity 3b.

b. T: Please look at the conversations and read them together.

c. T: I would like you to read them in pairs.

d. T: Who would like to read them to the class? I will invite some pairs to read them to the class.

2．Pairwork

a. T: Can you make conversations like the ones given? b. T: Let’s make conversations in pairs.

c. T: Who would like to present their conversations to the class?

3．Explain

a. T: In the conversations, we learned how to use “let’s”. Would you please discuss when we use it with your friends and how to answer such sentences?

b. T:

Some of you have got it. Who can tell us your ideas?

c. 对，没错。Let’s用于表示提建议的句型中，它的意思是“让我们······”。表示赞同建议时，我们用

“That sounds good.”，它的意思是“那听上去很好”。请同学们一定掌握这组提建议的句型及其回答。

【教学设计说明】用do或does 填空，

然后与同伴练习对。

Step 4: Section A 3c

Remember the things in Bob’s room. Then close your books and ask and answer questions with a partner. 【教学设计说明】记住鲍勃房间了的物品，然后合上书与同伴对话。