第15课 北伐战争教学设计(教案)

附件3 第15课 北伐战争 教学设计

姓

名

单

位

题

目

第15课

北伐战争

年级科目

初二历史

广州市荔湾区四中聚贤中学

E-mail 1033114925@163.com

钟慧芳

性 别

女

出生年月

联系电话

156-2642-1970 1995.10

教学目标（结合课程标准说明本节课学习完成后所要达到的具体目标）：

课标：简述第一次国共合作和北伐战争胜利进军的主要史实；了解南京国民政府成立的主要史实。

教学目标：

1.简述中共三大、国民党一大、黄埔军校的建立、北伐战争过程等基本史实，了解南京国民政府的成立。

2.通过阅读材料，分析总结北伐胜利进军的原因，培养学生的材料阅读能力、综合分析能力。

3.通过对北伐战争胜利进军原因的分析，学生体会成功的达成需要多要素的配合努力；感受北伐战争胜利进军和国民革命失败之间的矛盾，使学生理解中国革命道路的曲折和艰难。

学习者特征分析（结合实际情况，从学生的学习习惯、心理特征、知识结构等方面进行描述）：

授课对象：广州市荔湾区四中聚贤中学初二（5）班。

学习习惯：该班为锐志班，学生学习习惯较好：课前进行了预习，且预备铃响后科代表会带读本课内容，学生能较快进入状态；学生课上大多能够认真

听讲，做好记录，能积极参与课堂。

心理特征：逻辑思维开始占优势，但其抽象的概念思维还需要感性经验的支持，所以教学过程中注重直观材料的运用，引导学生自主思考、理解知识，以激发学生的学习兴趣，调动学生的积极性和主动性。

知识结构:学生对于该课知识较为陌生，对北伐战争胜利进军原因的概括和对国民革命失败的理解较为困难。

教学方法设计（结合教学重点与难点和学生情况描述所选择的具体方法）：

教学重点：北伐战争胜利进军的原因。

突破方法：提供材料，给予学生阅读、小组讨论的时间，提取关键词，进而引导总结概括北伐胜利进军的原因。

教学难点：国民革命失败的原因。

突破方法：通过设问法、对比法，学生形成认知冲突，一步一步理解国共合作破裂的原因。

教学过程（按照教学步骤和相应的活动序列进行描述，要注意说明各教学活动中所需的具体资源及环境）：

导入：

播放《国民革命歌》，通过耳熟能详的曲子吸引学生的注意力，从歌词出发，询问学生国民革命的任务是什么，得出国民革命反帝反封建的任务。

面对如此强大的敌人，中国各个阶级该如何做出选择？

国共合作的实现（背景）：

政治：

引导学生回顾中国共产党成立后领导工人运动惨遭军阀血腥镇压（“二七惨案”），认识到“必须团结一切有可能的同盟者，才能战胜强大的敌人”，从而引出中共三大的召开，落实时间等基本史实，强调合作的方式为党内合作，国民党占主导

地位。

引导学生回顾孙中山、国民党艰难的革命之路，而十月革命、五四运动、中国共产党的成立赋予了孙中山新的内容。国民党亦召开了第一次全国代表大会，孙中山发展了新三民主义、推出三大政策，标志着国共两党合作的正式建立。（两个半柱体合并，蓝色代表中国国民党，红橙色代表中国共产党，蓝色占到的位置较大。）

国共合作建立后，面对强大的敌人，还需要准备什么呢？

军事：

展示孙中山在黄埔军校开幕典礼上的讲话材料，提问根据材料黄埔军校创立的目的，完善黄埔军校建立的基本信息，知道黄埔军校培养了军事和政治人才，为国民革命军的建立和北伐战争做准备。（黄埔军校的建立相当于为柱体形状的棍子增添了锋利的箭镞。）

北伐战争（过程）：

讲述广州国民政府的建立、国民革命军的组建、北伐誓师大会的召开。（北伐誓师大会表明长箭已上弓。）

展示《中国国民党为国民革命军出师北伐宣言》片段，提问:根据材料北伐的目的是什么，继而明确北伐的对象。

展示地图，吴佩孚、孙传芳、张作霖割据地区以及兵力情况，提问：如果是你，你会先打谁？在学生回答的基础上补充率先攻打吴佩孚的原因。

播放视频，提取信息：北伐第一阶段的主要战场、先头部队、主要战役、北伐路线。在地图路线演示的过程中，落实以上信息的同时补充细节。

提供多则材料，学生进行小组讨论，分析总结胜利进军的原因。教师根据学生的回答给予提示和补充。得出以下原因：工农革命运动的支持；民心所向；国民革命军英勇奋战；北伐作战方针正确；军阀之间各自为战；共产国际的帮助；国共两党齐心协力……

国民党右派叛变革命与南京国民政府的建立（结果）：

提供***的话语，过渡到国共合作破裂。

播放视频，设问：谁叛变了革命？发动了什么政变？

学生回答问题，教师补充提问落实基本信息。强调汪精卫的“分共会议”才标志着国共合作的破裂，才标志着国民革命的失败。补充国民党右派的概念以及形成。

通过一系列的问题串，让学生知道国民革命失败的原因在于：中共领导的工农运动损害了大地主、大资产阶级的根本利益；帝国主义的支持；中共内部左倾，向国民党妥协，交出军队等领导权。

阅读课本，完善南京国民政府建立的基本史实。北伐实现了名义上的全国统一。

小结：国民革命（1924.1-1927.7），北伐战争（1926-1928年底）。

教学反思（对整堂课进行总结评价、分析）：

本课采用多媒体辅助教学，大部分学生积极主动参与教学活动。本课的亮点在于运用直观的物体拼凑成弓箭表现国共合作的状态。

在教学过程中还存在一些不足：

1.

课前没有进行设备调试，导致音频无法播放；

2.

时间分配不合理，北伐的背景（国共合作的实现）、给予学生讨论的时间较多，导致最后一个子目的教学较为仓促，出现了一些失误。

3.

任务下达的指令不够明确，对于学生作答的引导不够到位。

针对以上不足，我将进行如下改进：

1.

课前完成所有的准备和调试工作；

2.

教学实践过程中，多感受时间的流动；

3.

勤加练习，使表达更加精准。