Listening and vocabulary说课稿【一等奖】

Book1 Module 2

My New Teachers教学设计

黑龙江省安达市高级中学

秦

爽

一、设计思路

以轻松愉快的聊天形式导入新课，使学生迅速进入英语课堂，营造一种轻松活泼的教学氛围。使学生迅速进入本节课的学习，形成轻松活泼的课堂氛围。课堂由浅入深，引导学生充分想象自己已经学过的描述人物的单词，再通过阅读本篇文章导出更多表达方法，由外貌描述到性格描述的词汇，再进入串词成句引导学生对课文进行大致复述。运用已知词汇造句、作文，对学生进行能力的提升。通过前面的铺垫要求学生描述自己的老师，以此表达对老师的热爱，对教师这一职业的理解与感悟。

二、教材分析

本课学习的内容是外研版新课标B1M2 My New Teachers的reading的一个课时。课本内容包括：通过阅读学习一些描述人物的词汇；学习用这些词汇描述自己熟悉的人物；利用所学词汇描述自己喜欢的老师从而尽可能充分调动学生的积极性，课后要求学生把对自己喜欢的老师的描述写下来，达到听、说、读、写的教学目的。

三、学情分析

学生思维比较活跃，敢于提出不同见解，学生已经储备了一定的英语知识，能较好地展开话题讨论，各抒己见。采取多媒体教学，运用多种教学方法和手段激发学生交流和学习的兴趣，希望学生始终处于积极、主动的思考、探究的状态中，创造充满活力的课堂气氛。

四、教学目标

1．

语言知识目标:掌握描述人物特点的形容词。

2．

语言技能目标：运用描述人物特点的形容词进行描述和交流。

3．

情感态度：学生能自如地表达自己的思想，情感；

理解教师这一职业的艰辛，理解并尊重老师。

4．

学习策略：在情景中进行交流，培养学生的交际策略。

五、教学策略

1、认知策略

总结和运用新学词汇短语，注意发现语言的规律并能加以运用

2、调控策略

根据问题锻炼查读能力，把握学习的主要内容，积极参与课堂讨论

3、交际策略

在课堂活动中能够用英语余同学交流

六、教学设计

时间

第

1 分钟

教学步骤

启动教学

教师活动

学生活动

教学目的

问候学生，启动教学。

激发学生兴趣

向学生问好：

Good morning 向教师问好：

everyone ！

Hello ！

第

1-5 Pre-reading task

让学生分成两大组，男生一组，学生回答

分钟

女生一组，进行竞赛，使用学过的形容词描述老师，说出最多形容词的小组获胜。

第5-20

While-reading 1.总体阅读文章，要求细读，完学生分成组，

根培养学生获1

分钟

task

成教师提出的正误辨析题。2.据问题阅读文章

取信息的能每个学生一边阅读一边记下不力

懂的地方，然后两人一组，互相帮助解决语言形式引起的理解问题，如，生词或短语，完成课本上的Ativity2&3的词汇练习。3.再一次阅读，回答课文中Ativity4的问题，培养查读技能。4.全班分为三大组，每一组分别对课文进行小结，完成ppt中表格。这一活动培养学生的合作精神和总结能力。利用表格进行读书摘记，使课文内容化繁为简，思路清晰，易于对比三位老师的个性特征和教学风格。

第20-30分钟

Careful-reading 让学生仔细阅读文章，完成所给

的先择题目。

让学生两人一组，讨论所给问题

Write a composition about your favorite teacher.

第

Discussion 30-40 分钟

Homework 第40-45分钟

通过相互评价提高写的能力

七、课堂教学过程设计：

READING Teaching goals

教学目标

1. Target language

目标语言

a. 重点词汇和短语

amusing, energetic, intelligent, nervous, organized, patient, avoid, appreciate, admit, scientific, literature, joke, summary, respect , make sure, so that, make progress, as a result, in fact, fall asleep, tell jokes b. 重点句式

(P12) She is also very serious and doesn’t smile much.

Some ..., but most of us really appreciate her ... well organized and clear.

There are few students ... who keep coming to class late... 2. Ability goals

能力目标

Enable the students to learn expressions used to describe a teacher and his / her personality. 3. Learning ability goals 学能目标

Help the students learn to describe their teachers.

2

4.

Moral goals 德育目标

To understand and respect the teacher

5.Teaching important points

教学重点

How to describe different teachers. 6.Teaching difficult points

教学难点

Enable the students to describe the teachers they like and tell the reasons. 7.Teaching methods

教学方法

questions-answers ,reading, discussion and cooperative learning. 8.Teaching aids

教具准备

Multi-media, a projector

9.Teaching process 教学过程

Step 1 Lead-in（Brainstorming）

让学生分成两大组，男生一组，女生一组，进行竞赛，使用学过的形容词描述老师，说出最多形容词的小组获胜。

T: What shall we talk about today?

S: My New Teachers.

T: You have already been students for about 9 years. During the 9 years, you must have met different teachers.

Could you use some adjectives to describe these teachers?

S: Yes.

T: Let's play a game. I'll divide the class into two parts. One part is boys, the other is girls. Let's see which group gets more words. Step 2

Pre-reading

T: Talking about teachers is an interesting topic for students all the time.

Now, we'll read three compositions about three teachers written by their

students.

And we'll know more about them. Let's know them first.

S: Mrs Li, Mr Wu, Mrs Chen.

T: First, let's listen to the tape and try your best to answer the two questions.

1. Which teachers do students like a lot?

2. Who is a very good teacher but is serious and strict? Step 3 While-reading 1.总体阅读文章，要求细读，完成教师提出的正误辨析题。

2.每个学生一边阅读一边记下不懂的地方，然后两人一组，互相帮助解决语言形式引起的理解问题，如，生词或短语，完成课本上的Ativity2&3的词汇练习。

3.再一次阅读，回答课文中Ativity4的问题，培养查读技能。

4.全班分为三大组，每一组分别对课文进行小结，完成ppt中表格。这一活动培养学生的合作精神和总结能力。利用表格进行读书摘记，使课文内容化繁为简，思路清晰，易于对比三位老师的个性特征和教学风格。

Step 4 Careful-Reading (阅读训练) 让学生仔细阅读文章，完成所给的先择题目。

Step 5 Discussion（描述）

让学生两人一组，讨论下列问题：

Which teachers do you like best, Mrs Li, Mrs Chen or Mr Wu? Why?

Step 6 Homework (作业)

3

Write a composition about your favorite teacher. 板书：

1．

根据学生可能会想到的外貌描述性的词汇确定；

2．

根据学生对自己喜爱的老师的描述中出现的问题确定。

4