Learning about Language教学设计(教案)

二轮复习—把握代词在高考中的应用, 突破英语高频考点

教学设计

广东高州中学英语科组

张利

基本信息

名称

高考二轮复习——把握代词在高考中的应用，突破英语高频考点

教学内容分析

代词作为高考试题中的必考题之一，考查形式灵活多样，并集语法知识与语言技能为一体。历年高考卷在阅读理解、语法填空、短文改错、七选五和写作等中都有对代词的考查。其目的是考查学生对词汇，语法和语篇三要素的把握能力。要求学生综合运用语言知识，结合阅读和写作，探究代词在英语中应用。因代词在高考中考查的形式多样，知识点较为零散，所以教师将代词的复习课分为两个课时。本节属于第1课时，探讨人称代词、物主代词、反身代词和指示代词在高考中的应用。而下一节第2课时中，师生将会进一步探讨不定代词、疑问代词、关系代词和相互代词在高考中的考点。

高中学生已经对代词有了较为充分认识，并做了较多相关的练习，基础知识已达到一定量的积累。但本班的学生基础仍然欠扎实，对高考题的研究学情分析

未够深入。因此，在这节课中，我为学生提供了一些帮助，在巩固代词知识的基础上，指导学生在训练高考题中体会代词的考点，旨在为他们形成一些做题技巧与策略，进一步突破代词考点的重难点。

知识与能力目标

教学目标

过程与方法目标

情感态度与价值观目标

重点

教学重难点

难点

a.

对代词基本知识进行查漏补缺

b.

提高语言和语篇的逻辑思维能力。

a. 熟悉代词在高考中的高频考点

b. 如何突破代词在高考中的重难点。

提高团队合作的能力，培养英语学科核心素养。

通过自主探究，小组讨论和实践体验的方法总结代词在各类题型当中的考点和较有效的解题思路。

学生的词法功能和应用不清晰，缺少语篇行文逻辑的思维习惯，在改错题和阅读题中的代词敏感度较低。

本课主要采用任务教学法等教学方法，并与多媒体结合，激发学生的兴趣，充分调动学生的积极性，并结合小组合作探究，发挥学生的主体作用。

1.

情境创设和情感铺垫

教学策略2.

学生自主完成练习题，在完成练习的过程中记录疑难点，通过生生、师生与

设计说之间的交流加以解决。

明

3 . 在进一步探索代词在高考中考查规律和解题策略的课堂过程中，鼓励学生小组合作交流探究和学生个人展示讲题，体现了以学生为主体的课堂，培养了学生合作精神和语言综合运用的能力。

1

教学过程

教学环节（注明每个环节预设的时间）

教师活动

学生活动

设计意图

1.

通过教师提问：“Have you finished your homework?”看学生是否

全体学生检测答案并回强化课前预习的意识；代词基础知完成代词的课前预习作答PPT表格中人称代词、快速检测代词的基础知识巩固

业。

物主代词、反身代词和指识，且和接下来将要学（5分钟）

习的知识连接起来。

2.

教师在教学平台上展示代词的形式。

示课前作业的答案，并强调其中的易错点。

1.

教师PPT上呈现两道高考单句语法填空，要求学生1分钟内完成，并且1.

学生做题，并思考讨论以此为例句，讨论其中的其中的考点。

考点。

2.

一学生向全班展示自代词在语法2.

教师引导学生完成此己的答案，并说出其中的填空（8分知识点中有提示词和纯考点。

钟）

空格题两种题型的语法3.

学生小组讨论代词在填空。5分钟后提问检测语法填空中的考点和解题答案。

方法，然后一学生向全班3.

教师让学生分组讨论展示他的结论。

代词在语法填空的考点和做题方法。

1.

教师给出2个例句，让学生快速思考后进行讲解。

2.

教师给出6句巩固练习题，要求学生进行单句1. 学生完成6句单句改错，并指出其中考点。

代词在短文改错。

改错

（8分3.

教师通过“one by 2. 一列学生回答并分析钟）

one”的形式随机选择某各个考点。

一列的学生分别回答并3. 总结考点，做笔记。

分析一个单句改错。教师进行指导和点拨知识点。

4.

教师引导学生总结代词在短文改错中的规律。

2

通过例子说明考试的两种考查方式；通过巩固训练深入了解高考考点。学生的讨论总结环节能培养共同学习、团结合作的能力。

1. 通过例句让学生已有的知识基础之上明了代词短文改错的考察方向，使学生在处理短文改错时“心中有数”，更加得心应手。

2. 通过做题，感悟总结规律，让学生对题型的理解更加深刻。

1.

教师给出1道例题，让学生进行阅读并找出代词“them”在阅读文本中指代什么。然后教师进1. 学生在例句中了解代行点拨。

词在阅读理解中的考查方2.

教师要求学生5分钟式。

内完成学案中与代词相2. 学生完成学案中的5道关的5道阅读理解题。

代词在阅读阅读理解题。

理解

（14分3.教师选择某一位学生3. 一位学生上讲台一边钟）

上讲台展示自己的答案，展示自己的答案，一边对并且让该学生作为“小老自己的解题思路进行详细师”对每道题进行讲解。讲解。

同时教师进行指导和点4. 总结考点，做笔记。

拨知识点。

4.教师引导学生总结代词在阅读理解中的解题方法。

1. 以学生为主体，激发课堂活力。

2. 教师的及时点拨可以处理掉学生的一些疑惑，希望能帮助学生有效规避以后可能会犯的错误。

教师和学生一起总结代词在高考短文改错、语法填空和阅读理解中的解（4分钟）

题步骤和思路，找出规律。

要求学生课后完成教案中代词在七选五阅读中的练习以及代词在书面（1分钟）

表达中的练习，并思考其中的考点总结规律。

把握代词在高考中的应用, 突破英语高频考点

代词在语法填空：①给出代词的基本形式：判断其作用

板书设计

②纯空格：弄清指代对象

代词在短文改错：根据上下文判断代词前后是否一致

代词在阅读理解：代词的预指和回指

本节课的设计遵循以学生为主体的原则，教师只是作为课堂的引导者，引导学生通过自主学习和团队协作发现问题，寻找规律和解决问题，培养了学生的批判性思维能力。另外本节课聚焦高考。教师充分钻研历年高考考题教学反思

后，设计了代词在语法填空、短文改错、阅读理解、七选五和书面表达等几个方面的例题和练习题，题目由易到难环环相扣，培养学生思维的广阔性与深刻性。

课堂小结

布置作业

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