光合作用的过程名师教学设计2

光合作用第一轮复习（第一课时）

同济大学附属七一中学 吕隽卿

一、教材与学情分析

光合作用在绿色植物的新陈代谢以及整个生态系统的物质循环和能量流动中，具有十分重要的意义。根据教材的安排，光合作用的内容先于细胞呼吸和生物体内营养物质的转变，但是根据教学内容的相对独立性和由简入繁的难度递进，可以对教材进行合理的调整，首先将细胞呼吸的内容提前，随后在糖类代谢的主线上附加脂肪和蛋白质的代谢过程，最后再复习光合作用，并可以直接难度提升至光合呼吸的综合问题讨论之上。

本节课是等级考的第一轮复习光合作用的第一课时，主要教学内容包括“光合作用的研究历史”和“光合作用过程中的物质代谢和能量代谢”，后者是本节课的重点，也是难点所在。

复习课容易走向两个极端，或者全班沉闷无比，只有教师一人在讲；或者个别同学表现优秀，无形中加快了教师的节奏，这两种情况都对教师判断和把握整体学生的实际学习效果产生影响，所以“讲讲、练练、议议”在等级考复习课上也是很有必要的。

在教学的内容呈现上先引导学生回忆光合作用的研究历史，梳理出光合作用的基本概念和总反应式，再通过“光能是如何转化为化学能的？”这一问题主线的讨论用以激发学生探究的兴趣，从而引入到光反应和暗反应的讲解，解决本课的重点和难点。

二、教学目标

1、

知识与技能：

（1）能说出光合作用的基本概念和总反应式。

（2）能简单描述光合作用的物质变化和能量转化过程，并认识其本质。

2、

过程与方法：

（1）通过回忆300多年来多位伟大科学家的实验，体验科学探究的基本过程和原则。

（2）通过思考“光能是如何转化为化学能的？”这一问题，逐步回忆起光反应和暗反应的全过程。

3、

情感态度与价值观：

（1）通过对光合作用研究史的回忆，感悟科学实验尊重事实和证据，崇尚严谨和务实的求知态度的科学思维。

（2）通过对光合作用过程与实质的学习，体会物质和能量相互依存，结构和功能相互适合的生物学原理。

三、教学重点与难点：

1.

教学重点

光合作用过程中的物质代谢和能量代谢

2.

教学难点

光合作用过程中的物质代谢和能量代谢

四、教学过程

教学内容

引入

教师活动

学生活动

设计意图

关注最新的科学前沿动态，并理解光合作用的重要性

近期是否关注2018年的诺奖的相互介绍，加深印象

发布信息？

关于光合作用的研究曾经获得八次诺奖，300多年来，科学家们始终没有停止对它的研究。

一、光合作用的研究史

二、概念和总反应式

练一练

三、光合作用的过程

思考1：

思考2：

思考3：

能力提高：

小结

回忆课本有关实验，并逐一总结实验结论。

将反应式补充完整，并请同学归纳出光合作用的基本概念。

典型例题

从生物界的角度来说，光合作用的重大意义何在？

光能是如何转变为稳定的化学能的？

提出一系列有关光合作用过程发生的问题

如果反应过程中终止CO2的供应，会影响哪些环节？在短时间内相关的物质会有怎样的变化？假如突然停止光照呢？

光合呼吸综合题如何找主线

图中的⑥⑦⑧⑨不同的箭头方向表明了什么信息？

光合作用的意义

梳理并回忆

根据实验结论将总反应式补充完整，并尝试归纳光合作用的基本概念

巩固所学

物质改变，能量转移

回忆光合作用的过程

回答相应问题

通过简化的光合作用过程图思考并回答

板书：整理与光合作用有关的物质和能量

知识的巩固

光合作用的实质

板书：光反应和暗反应过程

学会简单的问题分析，引出下一阶段影响因素的学习

相互学习

变式训练

介绍自己的解题思路和经验

尝试解决不同的光合作用图像

感悟生物学原理

五、作业

1、完成学案配套习题

2、预习影响光合作用的因素和相关实验