Learning about Language公开课教案（教学设计）

Proverbs and Idioms in English and Chinese 英汉谚语与习语 教学设计

唐山市第二中学 王晨艳

一、整体设计思路，指导依据说明

谚语是一个汉语词语，是指广泛流传于民间的言简意赅的短语。多数谚语反映了劳动人民的生活实践经验，而且一般是经过口头传下来的。它多是口语形式的通俗易懂的短句或韵语。谚语类似成语，但口语性强，通俗易懂，而且一般表达一个完整的意思，形式上差不多都是一两个短句。谚语内容包括极广，有的是农用谚语，如“清明前后，栽瓜种豆”；有的是事理谚语，如“种瓜得瓜，种豆得豆”；有的属于生活上各方面的常识谚语，如“谦虚使人进步，骄傲使人落后。”“饭后百步走，活到九十九。”等，类别繁多，数不胜数。谚语跟成语一样都是语言整体中的一部分，可以增加语言的鲜明性和生动性。但谚语和名言是不同的，谚语是劳动人民的生活实践经验，而名言是名人说的话。2011年5月23日，谚语（沪谚）经国务院批准列入第三批国家级非物质文化遗产名录。2014年11月11日，谚语（陕北民谚）经国务院批准列入第四批国家级非物质文化遗产名录。

英语谚语指流传于英国和美国的比较简练而且言简意赅的话语。英语谚语有一部分来自书面文献，主要出自希腊罗马神话、寓言故事、莎士比亚戏剧以及一些名家作品中。学习英语谚语，可以怡情益智，并从中了解一些英国的风土人情，明白一些生活哲理; 恰当地引用英语谚语，会使话语或文章简洁精练，生动活泼，起到意想不到的效果。

指导依据：教育部颁布的《普通高中英语课程标准》(2017)提出文化意识是基于文化知识，在文化理解和文化认同的一系列学习活动中逐渐形成的，具体表现在文化意识、人文修养和行为取向。2017年版课标按照三个级别水平对文化意识作了划分，级别之间的差别主要体现在行为的心智要求、文化内涵的复杂程度和自我内化的深度。如对“文化意识与自我修养的提高”的分级，一级水平：了解中外优秀文化，形成正确的价值观；二级水平：感悟中外优秀文化的精神内涵，树立正确的价值观；三级水平：汲取优秀文化，具有正确的价值观、健康的审美情趣和道德情感。

二、教学背景分析

教学内容分析：

本节课选取了出自语文课本、英语教材、高考真题和日常常见的英汉谚语与习语，所选的谚语十分经典且涵盖范围广，涉及到食物、动物、历史典故、文化内涵与文化差异等。此节课并非单纯地讲解英语谚语与习语，而是囊括了一些经典的英汉谚语与习语，而这也并非随意而为，编纂教材者别出心裁地在语文课本中编入一些体现中国历史典故和文化的英文谚语供学生赏析与翻译，体现了跨文化意识，和利用英语弘扬中国文化的良苦用心。课堂上，教师给学生提供形象的语境、点名典故及出处、引导学生思考文化内涵与文化差异，帮助学生在识记这些谚语与习语的同时，能理解其文化内涵，并在恰当的语境中运用。

学生情况分析：

学生对本节课的话题怀有浓厚的兴趣，尤其是发现他们的语文课本中竟然会有体现中国历史典故与文化的谚语与习语。整堂课学生参与度高、积极思考并被这些简洁精练，生动活泼，承载文化内涵，又具备语言美感的谚语与习语感染着。在写作环节，他们试着把这些言语运用到熟悉的语境中，加深了理解。

三、教学目标分析

语言知识：学生能够了解谚语的基本特点，并理解其中蕴含的文化内涵和体现的文化差异。

语言技能：学生能够在恰当的语境中运用这些谚语，使语言表达更加简洁精练、生动活泼、承载文化内涵，又具备语言美感。

情感态度：通过对谚语中文化内涵的比较和理解、感受“中外优秀文化”并增强文化自信，内化“价值观”“审美情趣”和“德道情感”，树立正确的人生观和价值观，弘扬中国的传统文化。

四、教学重点、难点分析

教学重点

1．学生能够理解谚语中蕴含的文化内涵和体现的文化差异。

2．学生能够在恰当的语境中运用所学谚语进行微写作。

教学难点：

1．对谚语体现的文化差异的理解；

2．谚语的迁移运用。

五、教学过程设计

Step 1. Lead in

用5句励志的英文谚语引入话题。这5句谚语的顺序设定是有目的而为之：学生大声齐读英汉谚语后，在学生积极热情的氛围中，教师用巧妙的语言将这5个谚语连成一篇励志的小文章并展示、大声齐读。此时，气氛被渲染得更加热烈，使学生积极地投入到接下来的学习活动中。同时，连句成篇这个环节为最后利用所学谚语并根据所给语境组织语篇埋下伏笔，使整堂课首尾呼应、浑然一体。

Step 2. Presentation (1). 用几张小狗的图片引出第一组与狗有关的英汉谚语与习语，并涉及到中西文化的对比。

这部分呈现的与狗有关的英文谚语有：Love me, love my dog. (爱屋及乌。)，a lucky dog (幸运儿)，as faithful as a dog (像狗一样忠诚)，Every dog has its day. (人人皆有得意时。十年河东，十年河西。)，A good dog deserves a good bone. (善有善报。)，Barking(犬吠) dogs seldom bite. (吠犬不咬人。)，rain cats and dogs (大雨倾盆)，You can not teach old dogs new tricks. (年老难学艺; 本

性难移。)，You are teaching the dog to bark. (班门弄斧。)，lead a dog’s life (过着悲惨的生活)，a dog in the manger (尸位素餐)。

其中，a dog in the manger这个谚语有其文化渊源—出自《伊索寓言》。鉴于此谚语的中文对应项也承载着深厚的文化，此处设计活动让学生讨论并试着将这个英文谚语翻译成四字成语。

在这个环节有的学生翻译出了四字成语，还有的同学翻译出了较为通俗的版本，这样也可雅俗共赏，为此学习活动增添趣味。尸位素餐出自《汉书·朱云传》，表示空占着职位不做事，白吃饭。此环节有两个作用：一方面，教师可进行情感态度价值观的渗透，鼓励学生要好好学习，为自己的目标而努力，不要做成语中描述的人；另一方面，对此成语中英形式与文化内涵的对比后，可自然过渡到与狗有关的中文谚语(如：狗血淋头、狗仗人势、狗急跳墙、鸡鸣狗盗等)，并引出对cultural differences的思考与讨论。

(2). 呈现课本中出现过的英语谚语与习语，

并借助生动的语境与例句促进理解。

此部分成语有：as cool as a cucumber (泰然自若；镇定自若), the cream of the crop(精英；极品；百里挑一；出类拔萃；鹤立鸡群), mutton dressed as lamb (装嫩；老来俏；老黄瓜刷绿漆), be full of beans (精力充沛)。

(3). 呈现几个常见的英汉谚语与习语，其中涉及到中西文化的对比、所承载文化内涵的介绍：

在呈现cash cow (摇钱树)这个谚语后，让学生联想中文中与“牛”有关的谚语，很多同学想到了鲁迅的“吃草”、“横眉冷对千夫指，俯首甘为孺子牛。”

鲁迅先生的这些名言体现了他的高尚人格，借此教师还可对学生进行情感态度的引导。

害群之马这个谚语在中英文中采用了不同的动物名称，体现了中外的文化差异。

善意的谎言

a white lie的翻译方式也体现了一定的文化内涵。

Step 3. Practice (Finish the exercises on the work sheet.) (1)

呈现必修二语文课本第69页上的5个英文谚语：A. spend money like water; B. rise in rebellion; C. stand together through thick and thin; D. repeated a whole-hearted invitation; E. Many drops of make an ocean 并让学生四人一组翻译这些谚语，同时，提示学生尝试翻译成四字成语。

在这些谚语的翻译中，spend money like water 可直译成“花钱如流水”（体现语言的正迁移），亦可译成“挥金如土”（体现语言的文化差异）。而C. stand together through thick and thin 和

E. Many drops of make an ocean则会有多种翻译方式：前者可译成“休戚与共；风雨同舟；同甘共苦”，后者可译成“积少成多，集腋成裘，积沙成塔, 积水成渊”。而且，B. rise in rebellion （揭竿而起）和

D. repeated a whole-hearted invitation（三顾茅庐）则展现了中国的历史和文化。

(2)

展示6张图片和6个谚语，让学生两人一组进行匹配并将它们翻译成汉语。

123456

1.

cut the foot to fit the shoe (削足适履) 2.

at sixes and sevens (乱七八糟) 3.

call white black (指鹿为马；颠倒黑白) 4.

The early bird catches the worm. (早期的鸟儿有虫吃；捷足先登；笨鸟先飞) 5.

An inch of time is an inch of gold. (一寸光阴一寸金；惜时如金) 6.

one in a thousand (百里挑一) 呈现答案时，教师引导学生关注中英文形式的区别所体现的文化差异。

(3)

练习一些高考完形填空与阅读理解中出现的英语谚语。

be over the moon

(2018年江苏卷

单选题)

laugh one’s head off

(2018年江苏卷

单选题)

be all ears

(2018年江苏卷

单选题)

fly off the handle

(2018年江苏卷

单选题)

cook up a storm

(2018年全国卷I B篇阅读)

One good turn deserves another. (2018年北京卷

完形填空)

Failure is the mother of success.

(2018年北京卷

A篇阅读)

One is never too old to learn.

(2018年北京卷

阅读A)

Speech is silver; silence is gold.

(2016年全国卷I D篇阅读)

提问几个学生并呈现答案，教师可对其中一些谚语进行扩展。如：讲完cook up a storm后，可呈现dance up a storm(翩翩起舞，舞姿翩翩)，sing up a storm(大显歌喉)和talk up a storm(侃侃而谈，口若悬河，滔滔不绝)等谚语和形象生动的语境并配以图片或动画。

Step 4. Writing: write a short passage using at least 3 idioms we have learned. 教师为学生提供两个与他们生活密切相关的语境，让学生利用本节课所学谚语（列在清单上发给学生）进行大约70字的微写作。语境一：你的同学英语考试不及格，请利用至少3个本节课所学谚语写一段话来安慰他/她；语境二：利用至少3个本节课所学谚语写一段话来描述你的一位同学。

发给学生参照的谚语清单如下：

请几名学生利用展台展示作品，其他同学利用评价表格对自己的作品和展示的作品进行评价。评价表如下：

Let’s assess the stories

Idioms

Number:1-5 My story Student 1 Student 2 Student 3

Content Points:1-10

Grammar Points:1-10

Handwriting Points:1-5 Conclusion (总结) 1. Where there is a will, there is a way. 有志18. mutton dressed as lamb 装嫩；老黄瓜刷绿漆

者事竟成。

2. Hard work pays off. 天道酬勤。

19. be full of beans 精力充沛

3. Practice makes perfect. 熟能生巧。

20. the cream of the crop 精英；百里挑一；出类拔萃

4. Keep up the good work. 再接再厉。

21. cash cow 摇钱树

5. We can make it！

我们能成功！我们一定行！

22. black sheep 害群之马

6. Love me, love my dog. 爱屋及乌。

23. a white lie 善意的谎言

7. He is a lucky dog. 他是个幸运儿。

24. spend money like water花钱如流水; 挥金如土

8. as faithful as a dog 像狗一样忠诚

25. rise in rebellion(反抗; 造反，叛乱;) 揭竿而起

9. Every dog has its day. 人人皆有得意时。

26. stand together through thick and thin 风雨同舟

10. A good dog deserves a good bone. 善有善报。

27. repeated a whole-hearted invitation 三顾茅庐

11. Barking dogs seldom bite. 吠犬不咬人。

28. Many drops of make an ocean 积少成多，集腋成裘

12. rain cats and dogs 大雨倾盆

29. one in a thousand 百里挑一

13. You can not teach old dogs new tricks.年老30. call white black 颠倒黑白；指鹿为马

难学艺。

14. You are teaching the dog to bark. 班门弄31. An inch of time is an inch of gold. 一寸光斧。

阴一寸金

15.

lead a dog’s life 过着悲惨的生活

32. cut the foot to fit the shoe 削足适履

16. a dog in the manger 尸位素餐

33. at sixes and sevens 乱七八糟

17. as cool as a cucumber 泰然自若；镇定自若

34. The early bird catches the worm. 捷足先登

Step 6. Homework 1.

Remember the idioms we have learned. 2.

Finish the exercises on the handout.

Blackboard design:

Step 5. The presentation of students’ works and assessment.