Using LanguageⅠppt配用优秀获奖教案

教学设计

名称

If条件虚拟句复习教学设计

李建云

人教版选修6 Unit4 课时

1课时

基本信息

执教者

所属教材目录

人教版英语高二选修六模块第一，第二单元语法项目是If虚拟语气。传统的语法讲授比较枯燥，而虚拟语气有着多种形式，且转化形式众多，如果条分缕析，势必会形成教师“一言堂”，让学生感到厌烦无味，影响学习效率和兴趣。但如果只练不讲，学生似乎又难以把握本质，势必会屡做屡错，连蒙带做。

教材分析

通过教材设计的练习，学生先要理解虚拟语气所表达的含义，并能初步运用含有虚拟语气的句子来表达虚拟。在此基础上，学生还要进行一些探究性练习，更加熟练透彻的掌握If虚拟语气。教师应设计情景，让学生描述，然后归纳出虚拟语气的结构和用法。这样既可学习掌握虚拟语气，又可训练学生的思维。

高二同学已经学习习过英语的八种最基本的时态，对英语的动词时态已有了较为全面的认识和感悟，而虚拟语气是对正常时态用法的扭曲，这势必会让他们感到难以接受，甚至会和以前学的时态用法混淆，引起知识的负迁移。

面向的学生基础知识掌握不够牢靠，知识的运用能力较差，分析能力较弱，解题思学情分析

路不清晰。在这种情况下，老师用语应尽量使用简单句。设计的虚拟语气情景造句先易后难，先从容易的入手，学会运用虚拟语气，再做难度稍大的题，这样可以使学生逐步掌握，并得到提高。老师必须及时对学生的表现给予肯定和鼓励，以使学生保持学习英语兴趣，这样才有可能让学生学会、会学、乐学。

知识与能力目标

让学生了解并掌握if虚拟语气的语法规则，解决通关练习题并在具体语言环境中灵活使用

教师引导与学生自主学习相结合，语法讲解与语法练习相结合, 让学生在使用中掌握虚拟语气

培养学生自主学习与探究能力，增强学生合作意识，提高学生的语言分析能力和正确表达自己观点的能力

1.把握本课复习的重点---if虚拟条件句及其相关句型结教学目标

过程与方法目标

情感态度与价值观目标

重点

构

2.语法if虚拟语气的正确运用

1、.结合复习的语法知识，以课堂教学为依托，全面训练教学

重难点

难点

学生解决相关问题的能力，加强和提高运用英语语法if虚拟语气的综合能力。

2.、虚拟语气在真实的生活语境中的使用。

利用多媒体手段营造积极和谐教学氛围，使学生不自觉地进入情景之中，充分调动学生的思维活动和情感体验，规范学生运用英语知识准确表达的能力，同时，发展学生综合语言运用的能力，着重提高学生获取信息，处理信息，分析问题和解决问题的能力，培教学策略

与设计说明

养学生自主学习。

1. 教法：以学生为主体的教师讲解法，语法训练, 情景式教学

2. 学法：自主学习，合作学习，探究互动式学习

3. 教学手段：多媒体辅助教学

教学过程

教学环节

教师活动

学生活动

设计意图

Step1 Lead-in（图片导入）（5分钟）

Step1 practice 1.通过看图片，轻松幽默地吸引学Ask the students to describe the picture and analyse the 结合PPT营造语境，导出“虚sentence to revise the rule of“主将从现原则”and the definition of “If Subjunctive Mood”,Leading to Today’s teaching contents.

拟语气”语法知识

Step2 Group Activity（20分钟）

The students will be divided into three groups to finish our learning task. Then we will finish the learning tasks together through the PPT. 1.与现在事实相反虚拟

If I were a bird, I would have two wings. If I had two wings, I could fly in the sky. If I spoke their language, I should make friends with other birds. If I flew too low, I might be shot by a hunter.

现在

If 从句的谓语形式

did\were

主句的谓语形式

Step2 If虚拟条件句

1.

根据时间，分组看生的注意PPT图片情景，分析力，让学生例句，总结出虚拟语气的意义与用法

2.

分组完成随堂练习，对其规律进行熟化

Step 3 If虚拟条件句的巩固

参与进课堂，激发学生的学习兴趣。

2.

遵循循序渐进的原则。由浅入深，由易到难，从虚拟语气的三种基本形式入手，逐步加深拓展，使学生乐于接受的同时也1.

分组完成相关巩固练would＼could＼should＼might+do 习

2.

学生尝试总结If虚拟语气三种用法，并背记在心。

Step 4 Summary 1）I f I____ as tall as Yao Ming, I ______ become a famous basketball player. 2）If I ____ a lot of money,2.与过去事实相反虚拟

If he had driven more carefully, he would not have had the car accident yesterday.如果他昨天开车更小心些的话，他就不会出车祸了。

过去

If 从句的谓语形式

had done 主句的谓语形式

I _____ buy a villa.(别墅)

1. 学生总结背诵If虚拟语气三种用法

2.师生共同总结If虚拟would＼could＼should＼might+have done 语气解题策略

1.判断是否虚拟→2. 判断虚拟类型→3. 判断虚拟时间

1）If Jack_____(not be) on board the Titanic, he ______(not meet) Rose. 2）If Jack and Rose both ____(die)in the accident,we

_____(not know)this moving love story. 3）If Titanic ______ ( not hit) an iceberg, the unsinkable ship ________ (not sink) into the ocean. 3．与将来事实相反虚拟

If the students had / were to have/should have 3 days off next week, the students should be very happy.

如果下星期同学们放三天假，同学们会很高兴。

If 从句的谓语形式

did\were 现在

were to do should do

1）If he_____________ get up early tomorrow,he would be on time.

2）If he ______ up early tomorrow，he could be on time.

3）If the God ________(give) meanother chance，I_________ (tell) the girl threewords, “ I love you.” If I ______(have to) set a time limit to our love, It_________ (be)10,000 years!(大话西游) Step 3Summary（5分钟）

would＼could＼should＼might+do 主句的谓语形式

Step 5 Poem Appreciation 易于接受。

3.

遵循讲练结合的原则。没有一味的讲授语法理论，而是让学生边学边练，主动探索，让他们享受自主学习的过程和成果。边讲边练，边练边评，边评边总结。

欣赏小诗并完成随堂练习。

条件从句

If 从句的谓语形式

主句的谓语形式

4.

遵循学生现在

did﹨were would/could/should/might+V. (原) would/could/should/might+have done 为主的原则。本节课我将大量的时间留给了过去

had done 1did/were. 2.should+ V.(原) 3..were to do

Step 4 Practice （15分钟）

Finish off the Practice in three groups and then check the 将来

would/could/should/might +V. (原) 学生思考、探索，完全将课堂的主体还给了学生，吻合了

answers together through the PPT. 1.如果我是一名百万富翁，我会给我们学校建一座图书馆。如果我有足够的钱，我为每一位学生提供免费的三餐。如果我是超人，我会把钓鱼岛从日本手里抢回来。

If I _______ a millionaire, I _____ build a library for our School. If I _____ enough money, I ___________ (supply) free food to the students. If I ______ a superman, I ______ seize Diao Yu Islands back from Japan. 2.What would have happened if the farmer hadn't seen the snake? （农夫与蛇）

If the famer _______(not see) the snake,he ________(not put) it under his coat; if he _______ (not put)it under his coat ,the snake ____________ (not bite)him;if the snake__________ (not bite)him,he ___________(not die). 3.

如果刘晨有朝一日成为主席，我就是主席的老师，到那时我将作为主席的老师受到人们的尊敬。我将为他感到自豪。

3.If LiuChen becomes chairman of our country in the future, I will become the chairman’s teacher. By then I would be respected by people as chairman’teacher and I shall be proud of him. Step5 Strategies for Subjective Mood（1分钟）

1.判断是否虚拟→2. 判断虚拟类型→3. 判断虚拟时间

Step 6 Poem Appreciation（2分钟）

待我长发及腰，少年娶我可好？

如果此时我长发及腰，少年娶我可好？

如果那时我长发及腰,少年娶我可好？

1.Would you marry me , if I _________________a lady with long hair? 2. Would you marry me . if I ______ a lady with long hair? 3. Would you have married me , if ____________a lady with long hair? Step 7 Homework（1分钟）

Translate the following sentences in the students’ exercise-books. 1)如果我是你，我会更加努力地学习。

2)如果没有因特网，生活将会很枯燥。

3)我明天如果有时间，我能帮你学英语的。 新教材的精神和追求。

4)如果我上周见着了史密斯先生，我就会已经告诉他这件事了。

条件从句

If 从句的谓语形式

主句的谓语形式

现在

did﹨were would/could/should/might+V. (原) would/could/should/might+have done 课堂小结

2分钟

将来

过去

had done 1did/were. 2.should+ V.(原) 3..were to do

would/could/should/might +V. (原)

Translate the following sentences in the students’ exercise-books. 布置作业

1分钟

1)如果我是你，我会更加努力地学习。

2)如果没有因特网，生活将会很枯燥。

3)我明天如果有时间，我能帮你学英语的。 4)如果我上周见着了史密斯先生，我就会已经告诉他这件事了。

条件从句

If 从句的谓语形式

主句的谓语形式

板书设计

现在

did﹨were would/could/should/might+V. (原) would/could/should/might+have done would/could/should/might +V. (原) 过去

had done 将来

1did/were. 2.should+

V.(原) 3..were to do

众所周知，高中If虚拟语气新授课历来被视为高中英语复习教学的一大难点。学生对于这一个语法学习往往不得要领，因此我在上课之前做了大量的准备工作，认真研习教材和相关考题。现将教学反思总结如下：

一、预估虚拟语气的教学困难

1．高二同学已经学习习过英语的八种最基本的时态，对英语的动词时态已有了较为全面的认识和感悟，而虚拟语气是对正常时态用法的扭曲，这势必会让他们感到难以接受，甚至会和以前学的时态用法混淆，引起知识的负迁移。

2．传统的语法讲授比较枯燥，而虚拟语气有着多种形式，且转化形式众多，如果条分缕析，势必会形成教师“一言堂”，让学生感到厌烦无味，影响学习效率和兴趣。但如果只练不讲，学生似乎又难以把握本质，势必会屡做屡错，连蒙带做。

为了回避以上的两大困难，我决定“边讲边练，边练边评，边评边总结”，力求把所有问题在50分钟的课堂内解决，而将课后时间留给学生消化。

二、If条件句基本形式导入

首先，遵循“先现象后本质”的语法教学原则，我先给学生看一个使用If条件句语气的例句，并复习“主将从现原则”，转而利用多媒体设置语境转换成If虚拟条件句例句，使他们对虚拟语气具有感性认识，接着导入虚拟语气的理论概念，这样衔接过渡比较自然，学生也易接受。

教学反思

三、讲授If虚拟条件句三种基本形式（边讲边练，边练边评，边评边总结）

利用学生分组完成If虚拟条件句三种时态前移变化规律，完成学习任务。结合PPT图片图题结合，加深学生对虚拟语气时态前移概念的理解，设置语境有趣又与所学内容密切联系，他们很容易就接受了。

四、及时总结，练习巩固

在讲完If虚拟条件句型以后，我如卸重负，而此时这节课已进行了35分钟。接着，我采用“我问你答”的形式领着全班同学将我们刚才讲的If虚拟语气的三种基本形式梳理了一遍，并要求学生当堂背诵。再让学生总结主从复合句时态区别和模仿这三种形式完成PPT上的相关语法填空练习，5分钟以后进行讲评。

五、反思这节语法课，我感到成功之处在于以下几点：

1.利用PPT，设置图片、声音、问题、语境，想方设法吸引学生注意力，易于学生理解和吸收，又方便练习巩固，还利用PPT添加了If小诗欣赏，学生学习兴趣盎然，从而大大提高了课堂效率。

2．遵循了循序渐进的原则。由浅入深，由易到难，从虚拟语气的三种基本形式入手，逐步加深拓展，使学生乐于接受的同时也易于接受。

3．遵循了讲练结合的原则。没有一味的讲授语法理论，而是让学生边学边练，主动探索，让他们享受自主学习的过程和成果。

4．遵循了学生为主的原则。本节课我将大量的时间留给了学生思考、探索，完全将课堂的主体还给了学生，吻合了新教材的精神和追求。

5．遵循了由现象到本质的原则。传统的语法课往往采用演绎语法规律的方法，这样做既容易使

学生索然无味，而且使他们感到语法神秘高深。相反，采用归纳语法规律的方法，既能引起他们对语法学习的兴趣，又能发挥他们的主观能动性，起到事半功倍的效果。