第22课 社会主义政治建设的曲折发展PPT专用教学设计内容

民主政治的曲折发展

教学设计

【课标要求】

1. 了解“文化大革命”对民主法制的践踏，说明民主法制建设的必要性和艰巨性。

2. 列举中国共产党十一届三中全会以来我国民主与法制建设的主要成就，认识实行依法治国方略的重要意义。

【教学内容分析】

文化大革命时期对民主和法制的践踏，其中的原因是此前的民主和法制没有健全。只有讲清这一点，才能理解文化大革命的发生，才能更好地理解重建的内容。而要讲清楚“文革是如何破坏民主与法制”这个问题必须先解决另一个根本性的问题：什么是民主，什么是法制，其内涵或特征是什么？按照新课程的理念，历史教学的主要功能是渗透公民教育。具有民主法制观念是现代公民的基本要求。从这个意义上来讲，本课不是为讲文革而讲文革，讲文革只是一种手段，其最终目的是通过文革这个反面教材加深学生对民主法制的认识。

【教材分析】

人教版教材主要是介绍了“新中国初期的民主建设”，“民主政治的曲折发展”，“祖国统一大业”。本单元的主题是新中国的民主政治建设，其发展线索是初建——挫折——重建。

【学情分析】

长期以来，文革史没有得到应有的重视。我们认为只有正面历史，才能深刻吸取历史教训！知高一学生对文革史很感兴趣，但普遍认为初中历史课本介绍的有关文革的知识不足，所以了解不多。虽然大部分学生都知道文革是一场浩劫，但大都停留在感性认识上，不能上升到理论高度，尤其是民主与法制的高度。

【教学目标】

1.

了解文革中践踏民主法制的史实，初步说出“民主”与“法制”的内涵。

2. 列举中国共产党十一届三中全会以来我国民主与法制建设的主要成就2. 通过对史料的分析，掌握一些研究文革历史的方法。

3. 通过了解文革中践踏民主法制的史实，从而深刻认识到加强民主法制建设的

必要性和艰巨性！

【重点难点】

1.教学重点：能说出“民主”与“法制”的内涵

2.教学难点：深刻认识到加强民主法制建设的必要性和艰巨性！

【教学方法】

创设情境、问题导学、体验探究、思想提升

【教学过程】（40分钟）

【导入新课】

▼播放视频《巴尔扎克与小裁缝》片段

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***为什么要发动文化大革命？文化大革命对中国出生什么影响？文革结束后我国是如何完善民主政治建设的？

●设计意图：激发学生的学习兴趣和学习欲望，调动学生参与学习的积极性。

【新课讲授】

一、文化大革命对民主法制建设的践踏

▼展示新中国初期的组织领导、“破四旧”与“革命委员会”的建立，有关***个人崇拜的材料、邓小平对文革的反思、以及1959年庐山会议错误批判彭德怀等材料

◇问题：为什么文革不能被阻止？

●设计意图：通过材料帮助学生认识到：民主法制不健全、个人崇拜之风浓厚和知识文化水平普遍低下的社会是文化大革命的温床。

▼展示三张大字报

◇问题：***所理解的“大民主”方式是怎样的？

即公开地、全面地、自下而上地发动广大群众，进行大鸣大放大字报大辩论，公开批斗所谓资产阶级反革命分子等）

◇问题：这样做能否实现真正的民主？

民主是以多数决定、同时尊重个人与保护少数人的权利为原则

。要实现民主，需要具备一些条件，如自由，尤其是公民的言论自由；宽容、协商；公民具备相当的文化素质等。

而文革期间实质只有一种意识形态——***个人的思想。凡是与***思想不相符的皆被扣上“现行反革命”的帽子，成为批斗的对象！

所以，***发动文革的本意是通过发动群众这种“大民主”的方式保持党和国家的纯洁，同时也是对于如何实践“社会主义民主”的一种探索，但缺乏相关条件，结果适得其反，成为多数人的暴政！恰恰是对民主的最严重的破坏！

●设计意图：通过这个问题的思考和讨论让学生深刻认识“民主”的内涵和实质，从而能自主判断何为民主，何为反民主，并能迁移到其他单元知识的学习上。

◇问题：前面我们学习了“文化大革命”期间民主法制所遭受的严重破坏，请同学们结合“文化大革命”中的具体事例，谈谈造成民主法制建设严重破坏的因素有哪些？

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学生回答：党政机关遭受冲击，党和国家领导人、知名人士受到人身迫害。造反派夺取党政机关的权力。林彪、江青一伙支持、煽动群众破坏法律。

●设计意图：学生进一步认识到：民主法制不健全、个人崇拜之风浓厚和知识文化水平普遍低下的社会是文化大革命的温床；而文化大革命的发生又进一步破坏了民主法制，毁坏了文化，践踏了人性。

二、新时期民主法制建设的完善与发展

◇问题：结合课本，归纳新时期，国家如何加强民主法制建设？

●设计意图：学生自主学习，归纳总结。

三、拓展提升

◇问题：我们还可以通过哪种类型的材料了解文革，从哪些角度入手研究文革？

●设计意图：引导学生掌握历史研究方法。

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